Языковые средства выразительности в современной детской поэзии

Литературу называют словесной живописью. Как изобразить невидимый мир души? Наиболее зримо могут представить изображаемый предмет изобразительные искусства – живопись, графика, скульптура. Художественный образ, воспринимаемый зрителем, пластичен, но статичен, так как художник запечатлевает один момент жизни человека в портрете, предмета в натюрморте, интерьере, природы в пейзаж.

«Писатель воссоздает видимый мир с помощью словесных образов, воплощающих его мысли будящих воображение читателя», - пишет З. С. Смелкова. «Зримость» словесного образа может быть достаточно ощутимой, и писатель может воспроизвести не просто один момент события, но показать его в движении, в развитии.

И мастера изобразительного искусства, и писатели должны уметь видеть. уметь наблюдать, замечать вокруг самое яркое и необычное, уметь подбирать выразительные средства: краски, глину, слово.

В. Г. Белинский писал о том, что «детским писателем надобно родиться, а не сделаться». Детская литература - род особого искусства. И настоящий детский поэт - явление уникальное. Возможно, даже более редкое, чем талантливый поэт для взрослых. К анализу детской поэзии исследователи обращаются крайне редко. Актуальность данной работы обусловлена слабой изученностью языковых средств выразительности в современной детской поэзии.

Объектом исследования является современная детская поэзия.

Предмет исследования- стихотворение В. Левина «Маленькая песенка о большом дожде»

Гипотеза. Если выразительные возможности единиц разных языковых подсистем практически безграничны, то это найдет отражение и в детской поэзии (в стихотворении В. Левина «Маленькая песенка о большом дожде»)

Цель исследования- проанализировать языковые средства выразительности в соответствии с разными ярусами языка в их соотнесенности с образным строем стихотворения В. Левина «Маленькая песенка о большом дожде».

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1. определить, какие средства выразительности использует В. Левин в стихотворении «Маленькая песенка о большом дожде»;

2. выявить особенности использования автором в тексте языковых единиц, связанных с идейным содержанием.

Методы исследования: наблюдение, анализ текста, систематизация, описательный метод.

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты данного исследования могут быть использованы в средней школе при изучении стихотворных текстов других поэтов.

Глава 1

О выразительных средствах

Поэзия «живописна » по своей природе. Как создается словесный образ? Какими выразительными средствами?

В широком смысле выразительными могут быть названы любые языковые единицы, если они способствуют более яркому выражению в речевом произведении авторского замысла. Такой подход отражен в «Стилистическом энциклопедическом словаре русского языка»: «С точки зрения системного подхода к стилистическим терминам выразительные средства являются такими языковыми средствами, которые способствуют точности, логичности, ясности, экспрессивности (эмоциональности, оценочности, интенсивности и образности) и обеспечивают полноценное (максимально приближенное к пониманию заложенной в тексте информации) восприятие речи адресатом»= В процессе языкового анализа художественных текстов преимущественное внимание уделяется обычно тропам и стилистическим фигурам и несколько реже рассматриваются средства выразительности, традиционно выделяемые в соответствии с разными ярусами языка. В то же время выразительные возможности единиц разных языковых подсистем практически безграничны. Известный русский лингвист Л. В. Щербы в работе «Опыты лингвистического толкования стихотворений»(1922 г. ) ратовал за анализ, основанный на разыскании «тончайших смысловых нюансов отдельных выразительных элементов» языка произведения в их теснейшей связи с особенностями содержания и и Традиционно выделяются следующие выразительные средства:

— фонетические: звуковые повторы, ударение, интонация, звукопись, звукоподражание, звуковой символизм;

— лексические. : полисеманты, омонимы, синонимы , антонимы , паронимы , стилистически окрашенная лексика, фразеологизмы, лексика ограниченного употребления (диалектизмы, просторечные слова, жаргонизмы, профессионализмы, архаизмы, историзмы , неологизмы, иноязычные слова, тропы (слова и обороты речи, употребленные в переносном значении): эпитет, сравнение, аллегория, перифраза (перифраз), эвфемизм, метафора (развернутая метафора), метонимия, синекдоха, литота, гипербола, олицетворение, ирония и др. ;

— словообразовательные экспрессивные аффиксы, окказиональное словообразование, словообразовательные архаизмы;

— грамматические: синонимия частей речи и синонимия синтаксических конструкций, экспрессивные возможности различных частей речи, разнообразные грамматические формы, фигуры речи (особые синтаксические конструкции, усиливающие выразительность речи): анафора, эпифора, инверсия, антитеза, градация, оксюморон, параллелизм, эллипсис, умолчание, повтор, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, бессоюзие (асиндетон), многосоюзие (полисиндетон)

Глава 2

Вслед за автором

Читая детские стихи В. Левина, следует обязательно услышать и понять, как они написаны. Приведем полностью текст анализируемого нами стихотворения:

МАЛЕНЬКАЯ ПЕСЕНКА О БОЛЬШОМ ДОЖДЕ

Целый месяц под дождём мокнет крыша, мокнет дом, мокнут листья и цветы, мокнут лужи и зонты, мокнут парки и поля, мокнет мокрая земля, и далёко от земли мокнут в море корабли.

Проведем анализ « вслед за автором»

Поэт В. Левин назвал свое стихотворение «Маленькая песенка о большом дожде. Прочитав стихотворение, мы поняли, что лирический герой испытывает тоску и грусть от надоевшего дождя. Какие же художественные средства помогают нам это почувствовать?

Прежде всего, это ЭПИТЕТЫ (эпитет - художественное определение). Их четыре: «маленькая песенка», «большой дождь» «целый месяц» и «мокрая земля ». Эти художественные определения очень точны. Целый месяц без перерыва, и днем и ночью, идет дождь. Есть от чего испытывать печаль и грусть.

Поэтому-то поэт и называет свое стихотворение «Маленькая песенка о большом дожде», в заглавии которого очень удачно передается с помощью антонимов маленькая и большой идея.

Экспрессивный суффикс –к- в заглавии стихотворения очень выразителен: «грустная песенка», а не песня слышится поэту.

А. Н. Толстой писал, что « в художественной речи главное глагол, потому, что вся жизнь есть движение». Найдем глаголы в стихотворении « Грустная песенка ». Глаголов 5, но они обозначают действие, где движения нет (жизни нет от дождя), потому что все 5 глаголов (это формы глагола 3 лица единственного числа и 3 лица множественного числа настоящего времени от глагола « мокнуть », то есть находиться « под действием влаги, становиться мокрым, сырым ») - АНАФОРА (единоначатие). Это средство выразительности подчеркивает состояния тоски, печали лирического героя, и унылыми, грустными становятся крыша, дом, пропитывается влагой земля, корабли в море (всего в тексте 14 существительных).

Интересно художественное пространство текста.

Взгляд лирического героя устремляется как бы вверх, вниз, вдаль: и то, что вверху (крыша), и то, что вдали (далеко от земли), все предметы, которые видит лирический герой, употребляются с одним глаголом «мокнут». Поэт подчеркивает статичность, неподвижность картины, все заливает дождь.

В стихотворении есть МЕТОНИМИЯ (перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности): мокнут зонты, то есть люди, прячущиеся под ними. Автор подчеркивает, что все: и природа, и предметы, и люди – пропитаны влагой.

Для усиления впечатления В. Левин использует ИНВЕРСИЮ (обратный порядок слов в предложении). При прямом порядке подлежащее предшествует сказуемому, а в стихотворении наоборот (Мокнет крыша, мокнет дом. Мокнут лужи и поля и т. д. ).

Изображаемое пространство как бы расширяется, сначала лирический герой видит крышу, дом, затем лужи , поля, землю, далеко от земли море. Это ГРАДАЦИЯ – автор так располагает слова, при котором каждое последующее усиливает значение предыдущего.

Для усиления художественного впечатления поэт использует ГИПЕРБОЛУ (преувеличение): « мокнут лужи », « мокнут в море корабли », « мокнет мокрая земля».

Само стихотворение представляет собой сложное предложение, состоящее из 7 простых предложений, связанных бессоюзной связью и сочинительной. Особый ритм создается от того, что 1 и 6 предложения являются распространенными. а 2,3,4. и 5- нераспространенными, причем 3,4,5 предложения осложнены однородными подлежащими. 6 предложение является распространенным (распространено одним определением мокрая), 7 предложение распространяется двумя обстоятельствами (далеко от земли, в море) и связывается с помощью соединительного сочинительного союза и. Это также усиливает выразительность текста (ГРАДАЦИЯ)

Чтобы подчеркнуть чувство грусти поэт использует художественное средство - АССОНАНС (повтор гласных звуков). Звук [ а ] ( 12 раз ) чередуется с гласным звуком [ о ] ( 10 раз ), и мы как будто слышим отчаянные возгласы лирического героя. Можно обнаружить и АЛЛИТЕРАЦИЮ (повтор согласных звуков ), согласный [ м ] повторяется 10 раз. Можно обнаружить звуковые повторы части слова « мок » (6 раз ). Читая, мы как бы слышим однообразные звуки капающего дождя.

Заключение

Подведем итоги. Проведенное исследование позволяет на основе полученных данных сделать некоторые выводы.

При анализе стихотворения В. Левина «Маленькая песенка о большом дожде» мы смогли обнаружить следующие художественные средства, которые представляем в соответствии с разными ярусами языка: фонетические средства

1. звукопись (аллитерация, ассонанс);

2. звуковые повторы; лексические средства

1. конкретно-предметная лексика;

2. антонимы;

3. тропы:

• эпитеты;

• гипербола;

• метонимия; словообразовательные средства экспрессивный суффикс –к- в заглавии стихотворения грамматические средства

1. глаголы в настоящем времени;

2. особая роль бессоюзных предложений;

3. фигуры речи (особые синтаксические конструкции, усиливающие выразительность речи):

• анафора,

• инверсия,

• градация,

• повтор,

• бессоюзие (асиндетон),

• сочетание нераспространенных и распространенных простых предложений в составе сложных бессоюзных предложений.

По меткому определению А. С. Пушкина, "язык неистощим в соединении слов", следовательно, неистощимы и его выразительные возможности. Можно сказать, что пейзаж нарисован В. Левиным несколькими штрихами с помощью вышеназванных языковых средств. Они убеждают нас в « драгоценности нашего языка », действительно, что ни слово, « что ни звук, то и подарок ».