Дом  ->  Квартира и дача  | Автор: | Добавлено: 2015-03-23

Санитарно-гигиеническая оценка различных помещений школы

Рабочая среда- составная часть жизненной среды человека. В школах миллионы детей и подростков проводят значительную часть своего времени, и их развитие происходит при непрерывном воздействии факторов этой среды. Условия рабочей среды- один из важнейших факторов творческой деятельности и трудовой жизни. Если эти условия благоприятствуют, то работа удается, если, напротив, они плохо приспособлены к человеку, то работа будет малопроизводительной. В настоящее время этими вопросами занимается одна из наук – эргономика ( по-гречески ergon – работа ,поmos-закон). Эргономика изучает взаимодействие человека с объектами и окружающей средой на производстве, в быту и стремится улучшить или, говоря кибернетическим языком, оптимизировать условия труда и отдыха. От качества среды в учебных помещениях во многом зависит их самочувствие, работоспособность, состояние здоровья. Из беседы с медицинской сестрой школы я узнала, что наши ученики имеют заболевания органов дыхания и зрения.

Отчёт по заболеваемости учащихся за 2008 год.

Классы Всего учащихся Болезни органов Болезни органов Другие дыхания зрения

1-4кл. 79 11 10 20

5-9кл. 115 14 28 51

10-11кл 44 4 15 16

Итого 238 29 53 81

Проанализировав данные по заболеваемость учащихся за 2009 год, выяснила, что болезнями органов дыхания болеют-12,9% всех учащихся, болезнями органов зрения болеют-22,3% всех учащихся, другими болезнями -36%,всех учащихся. Таким образом болезнями органов дыхания и зрения болеет то же количество учащихся , что и другими болезнями. И я решила исследовать, не зависит ли здоровье учащихся от санитарно-гигиенического состояния классных комнат. Поэтому дать санитарно-гигиеническую оценку учебным помещениям актуально.

Цель: комплексная оценка санитарно- гигиенического состояния классных комнат школы.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

1. Собрать и проанализировать научную литературу о санитарно-гигиеническом состоянии помещений и его влиянии на здоровье учащихся.

2. Подобрать и изучить методику необходимую для оценки санитарно-гигиенического состояния помещения.

3. Изучить статистические отчёты о состоянии здоровья учащихся школы.

4. Провести санитарно-гигиеническую оценку состояния школьных помещений.

5. Сделать вывод на основе полученных результатов, ознакомить с ними учащихся и администрацию школы.

Предмет исследования :кабинеты биологии, русского языка, химии, физики, труда, изо, мастерская и коридор. Так как в этих кабинетах бываем чаще всего.

Гипотеза исследования: если объем и площадь помещения, внутренняя отделка, вентиляционный режим и освещенность соответствуют санитарно- гигиеническим нормам, то это не будет отрицательно влиять на самочувствие и работоспособность учащихся.

Основные методы работы:

• Описательный;

• Исследовательский;

• Метод анализа и обобщения.

Основная часть.

2. 1Характеристика санитарно-гигиенического состояния помещения.

Получение сведений о своей рабочей среде- необходимое условие ее изменения, улучшения.

Санитарно-гигиеническое состояние помещений характеризуют ряд важных показаний.

1. Размеры помещений. Площадь обычного учебного кабинета, рассчитанного для работы 40 учащихся младших классов и 35 учащегося старших классов, должна быть около 55 м². На каждого учащегося должно приходиться от 1,25 до 1,5 м² площадь класса (без учёта места, занятого стенными шкафами) и не менее 4-5 м³. При кабинетной системе нормативы площади, необходимой для занятия одного учащегося увеличиваются от 1,78 м² в младших классах до 2 м² – в старших. Площадь рекреационных помещений на одного ученика должна быть не менее 0,6 м² развалок вместе с вестибюлем – 0,25 м², туалетных комнат – 0,2 м², столовая – 0,65 – 0,75 м². Кабинеты физики, химии, биологии должны иметь два помещения: класс-лабораторию (площадь не менее 66 – 70 м² ) и лаборантскую – 18 м².

2. Внутренняя отделка и оформление помещения, освещенность, которые оказывают значительное влияние на зрительный анализатор, определяют состояние комфортности учащихся. Для многих помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов слабой насыщенности. Они обеспечивают лучшую адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам занятий. Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывают яркие тона. При южной ориентации помещения для покраски выбираются более холодные тона – светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, светло-сиреневый, а при северной более теплые – желтовато-охристые, светло-розовые, бежевые. Цвет покрытия классных досок может быть темно-зеленым, темно-коричневым, черным (коэффициент отражения не менее 80%). Наиболее физиологичен зеленый цвет доски. Для кабинетов черчения рекомендуются доски черного цвета. Цвет стены, на которой расположена доска, должен быть более светлым, чем остальные стены.

3. Микроклимат закрытого помещения. Это тепловое состояние среды, зависящее от температуры, влажности, скорости движения воздуха. Измерение влажности воздуха чаще всего проводится стационарным или аспирационным психрометром, по разности показаний влажного и сухого термометров с помощью специальных таблиц. Кроме того, влажность можно измерить гигрометрами и гигрографами.

4. Вентиляционный режим учебного помещения позволяет относительно стабилизировать в течение дня уровень химического и бактериального загрязнения, что обеспечивает благоприятное протекание физиологических процессов у учащихся. Для поддержания нормального воздушного режима в помещении важно регулярно проветривать помещение. Для усиления естественной регуляции прибегают к проветриванию. Постоянный приток свежего воздуха значительно улучшают качество воздуха, в частности снижают его бактериальную обсемененность, следовательно, является одним из эффективных средств по профилактике воздушных инфекций. Чтобы получить хороший результат проветривания фрамуги и форточки должны находиться в верхней трети окна, так как, чем выше они расположены, тем большее количество воздуха приводиться в движение, и происходит обмен. Фрамуги и форточки должны функционировать в любое время года. Наличие сетки на окнах, фрамугах в летнее время обязательно. Окна помещений, кроме ориентированных на северные румбы горизонта, во избежания перегрева, оборудуются солнцезащитными устройствами или шторами. В кабинетах и спортзалах следует соблюдать режим проветривания. Сквозное проветривание проводится в отсутствии детей, одностороннее – в присутствии детей. Длительность проветривания зависит от сезона года, температуры наружного воздуха и температуры внутри помещения.

Температура воздуха в помещениях должна быть не ниже +18' С; в спортзале – ниже +17' С. влажность воздуха должна быть в пределах 40-60%. быстрая и полная смена воздуха в помещении достигает сквозным проветриванием. Учебные помещения проветриваются во время перемен, а реакционные - во время уроков. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Длительность сквозного проветривания определяется погодными условиями.

Длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха.

Наружная температура 'С Длительность проветривания помещений зимой летом

От 10 до 6 4-10 25-35

От 5 до 0 3-7 20-30

От 0 до -5 2-5 15-25

От -5 до -10 1-3 10-15

Ниже -10 1-1,5 5-10

5. Естественное освещение и его надлежащий уровень важны в связи с тем, что свет обладает высоким биологическим действием, способствует росту и развитию организма, обеспечивает нормальную работу зрительного анализатора. В благоустройстве кабинетов огромное значение имеет освещение, как естественное, так и искусственное. Световой коэффициент для учебного помещения должен составлять не мене ¼ площади пола; для учительских комнат, столовой – 1,7 – 1,8; для вестибюлей, гардеробных, коридоров, лестниц, санузлов – 1,9 – 1,12. большая освещенность помещений нежелательна, так как она будет способствовать их перегреву или переохлаждению. Коэффициент искусственного освещения должен быть не менее 48 Вт на 1 м² площади кабинета. При люминесцентном освещении в кабинете площадью 50 м² должно быть не менее 12 действующих светильников. В начальных классах имеются люминесцентные лампы. Значительное физиологическое влияние на зрительный анализатор и общую работоспособность учащихся оказывает освещенность рабочего места. минимально допустимый уровень освещенности рабочего стола составляет 300 лк, классной доски-500 лк. Необходимо учитывать также направленность светового потока. При направленности света сзади и справа от работающего уровень освещенности на рабочем месте снижается в 3-4 раза за счет образующихся светотеней. Вреден для зрения также очень яркий свет свыше 2000 лк. Все основные помещения должны иметь естественные освещение.

Искусственное освещение должно обеспечивать следующие уровни освещенности в зависимости от назначений:

Наименование помещений Освещенность (в лк) При люм. лампах Поверхность, к которой относится нормы освещенности

Кабинеты 300 На рабочей поверхности стола

Физкультурный зал 200 Пол

Рекреации 150 Пол

Туалетная 75 На полу

Столовая 200 Горизонтальные поверхности на уровне 0,8 м от пола

Для общего освещения рекомендуется люминесцентные лампы типа ЛБ (белого цвета) и ЛЕ (естественного цвета). При использовании в качестве источников света ламп накаливания наличие плафонов обязательно.

2. 2 Методика определения санитарно-гигиенического состояния помещения.

2. 2. 1Определения полезной площади и кубатуры классной комнаты.

Оборудование: рулетка

Ход работы:

1. С помощью рулетки измерить длину, ширину и высоту класса.

2. Рассчитать площадь пола и кубатуру помещения.

3. Определить площадь пола и кубатуру в пересчете на одного учащегося, разделив полученные результаты на количество посадочных мест.

Полученные результаты занести в таблицу:

Площадь и кубатура помещения, приходящиеся на одного учащегося

Школьное помещение Площадь, м2 Кубатура, м3

Полученный результат Санитарно-гигиеническая нормаПолученный результат Санитарно-гигиеническая норма

Кабинеты ( классы) 2,0 4-5

Сделать вывод о соответствии полученных результатов санитарно- гигиеническим нормам.

2. 2. 2 Оценка внутренней отделки помещения

Выполнение работы

Дать характеристику внутренней отделки помещения по плану:

➢ Отделка стен ( окрашены, оклеены обоями и т. д. );

➢ Цвет стен, потолка, пола;

➢ Соответствие цветовых гамм;

➢ Качество покрытия пола;

➢ Чистота стен.

Обработка результатов и вывод

Оценить внутреннюю отделку кабинета, учитывая следующие данные: o Любые полимерные покрытия выделяют в атмосферу вредные для организма человека вещества; o При южной ориентации помещений рекомендуются более холодные тона окраски их стен ( светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, светло- сиреневый), при северной – более теплые ( желтовато- охристые, светло-розовый, бежевый).

Отражающая способность окрашенных поверхностей стен1

Цвет поверхности Отражающая способность, %

Белый 80%

Светло-жёлтый 60%

Светло-зелёный 40%

Светло-голубой 30%

Темно голубой 6%

2. 2. 3 Измерение и оценка параметров микроклимата

Оборудование и материалы

Сухой термометр на деревянном штативе, психрометр аспирационный, электрическая плитка, химический стакан с водой, секундомер, гигрометр психометрический.

Выполнение работы

1. Измерение температуры воздуха

1. Снять показания термометра на высоте 1,5 м от пола в трех точках по диагонали :на расстоянии 0,2 м от наружной стены, в центре помещения и на расстоянии 0,25м от внутреннего угла комнаты. Термометр устанавливаем на 15 минут в каждой точке.

2. Вычислить среднюю температуру воздуха в помещении.

3. Определить перепад температур по вертикали, производя измерения на расстоянии 0,25 м от пола и потолка.

2. Измерить относительной влажности воздуха.

1) Налить в питатель гигрометра психометрического кипячёную воду.

2) Дать фитилю пропитаться водой и через 10-15 минут приступить к определению влажности.

3)Считать показания сухого и увлажненного термометров и поворачивая лимб с красной оцифровкой, совместить показания сухого термометра(красные цифры) с показаниями увлажненного ( чёрные цифры).

4)По мере испарения воды добавить её в питатель.

Период года Температура, С° Относительная влажность, %

Полученный результат Санитарно-гигиеническая Полученный результат Санитарно- гигиеническая норма норм

Холодный и переходный

18-22 65

В районах с высокой относительной влажностью допускается принимать влажность до 75%

Используя полученные результаты, дать оценку микроклимата класса.

2. 2. 4Изучение вентиляционного режима помещения

Оборудование: Рулетка.

1. Определение коэффициента аэрации ( )

Выполнение работы

1. Осматриваем все вентиляционные отверстия. Проверяем с помощью листа тонкой бумаги, действуют ли они.

2. Определяем общую площадь всех рабочих вентиляционных отверстий и фрамуг.

3. Рассчитываем коэффициент аэрации по формуле:

Где - площадь всех вентиляционных отверстий;

S- площадь поля.

4. Наблюдаем, как проводится проветривание помещения.

Полученные результаты занесли в таблицу:

Коэффициент аэрации школьных помещений

Помещение Частота проветривания

Полученный результат Санитарно- гигиеническая Полученный результат Санитарно- гигиеническая нора нора

Учебное 1/50 10-15 мин не реже 1 раза в час

5. Изучение естественной освещенности класса

Оборудование: рулетка

Выполнение работы

1. С помощью рулетки измерить высоту и ширину окон.

2. Рассчитать общую площадь окон.

3. Рассчитать площадь застеклённой части окон ( 10% общей поверхности окон приходится на переплеты).

4. Измерив длину ширину класса, рассчитать площадь пола.

5. Подсчитать световой коэффициент ( СК) по формуле:

Где - площадь застекленной части окон;

S- площадь пола.

Обработка результатов и выводы

Естественная освещенность класса.

Помещение Световой коэффициент

Результат Санитарно-гигиеническая норма

Класс 1 /4-1/6

Сделать вывод о соответствии полученных коэффициентов санитарно-гигиеническим нормам.

3. Практическая часть

Провела исследование санитарно-гигиенического состояния кабинетов: биологии ,химии, физики, труда, русского языка, ИЗО ,мастерской и коридора нашей школы по следующим параметрам :

▪ Площадь и объём помещения;

▪ Внутренняя отделка помещения;

▪ Температурный режим;

▪ Относительная влажность воздуха

▪ Вентиляционный режим

▪ Освещенность

Исследования по каждому параметру проводила, используя раннее описанные методики

Определение полезной площади и кубатуры классной комнаты.

В кабинетах биологии ,химии, физики, труда, русского языка, ИЗО, мастерской и коридора измерила длину, ширину, высоту ,рассчитала площадь и кубатуру. Определила площадь и кубатуру на одного учащегося.

➢ Кабинет Биологии

1)Определила площадь кабинета

Где S- площадь, м2 а - длина в – ширина а=7, в = 7,7 S= 7* 7,7= 53,9м2

2)Рассчитала какая площадь приходится на 1 ученика

Sуч = S0 : n

Где n-количество посадочных мест

Sуч = 53,9 : 30 = 1,8 м2

3)Определила объём комнаты

V= s* h

V- объём s- площадь h- высота=3 м

V = 53,9 * 3 = 161,7 м3

4)Определила объем на одного учащегося

Vуч= V: n= 161,7 : 30= 5. 4

5)Сравнила полученные результаты и внесла в таблицу.

➢ Кабинет Физики

1)Определила площадь кабинета

Где S- площадь, м2 а – длина=6 м в – ширина=12 м

S=6*12=72м2

2)Рассчитала какая площадь приходится на 1 ученика

Sуч = S0 : n

Где n-количество посадочных мест.

Sуч= 72:36=2м2

3)Определила объём комнаты

V= s* h

V- объём s- площадь h- высота=3

V=72*3=216м3

4)Определила объем на одного учащегося

Vуч= V: n=216:36=6

5)Сравнила полученные результаты и внесла в таблицу.

➢ Кабинет Русского Языка

1)Определила площадь кабинета

Где S- площадь, м2 а – длина=7,06 в – ширина=7,62

S=7,06* 7,62=53,6 м2

2)Рассчитала какая площадь приходится на 1 ученика

Sуч = S0 : n

Где n-количество посадочных мест.

Sуч=53,6:18=2,9

3)Определила объём комнаты

V= s* h

V- объём s- площадь h- высота=3

V=53,3*3= 160,8м3

4)Определила объем на одного учащегося

Vуч= V: n=160,8:18=8,9

5)Сравнила полученные результаты и внесла в таблицу.

➢ Кабинет ИЗО

1)Определила площадь кабинета

Где S- площадь, м2 а – длина =6,2м в – ширина = 7м

S=6,2*7=43,4 м2

2)Рассчитала какая площадь приходится на 1 ученика

Sуч = S0 : n

Где n-количество посадочных мест.

Sуч=43,4:32=1,3м2

3)Определила объём комнаты

V= s* h

V- объём s- площадь h- высота=3

V=43,3*3=130,2м3

4)Определилаобъем на одного учащегося

Vуч= V: n=130,2:32=4,07

5)Сравнила полученные результаты и внесла в таблицу.

➢ Кабинет Труда

1)Определила площадь кабинета

Где S- площадь, м2 а – длина =6,25м в – 10 м

S=6,25*10=62,5 м2

2)Рассчитала какая площадь приходится на 1 ученика

Sуч = S0 : n

Где n-количество посадочных мест.

Sуч=62,5:28= 2,2м2

3)Определила объём комнаты

V= s* h

V- объём s- площадь h- высота=3

V=62,5*3=187,5м3

4)Определила объем на одного учащегося

Vуч= V: n=187,5:28=6,6

5)Сравнила полученные результаты и внесла в таблицу.

➢ Кабинет Химии

1)Определила площадь кабинета

Где S- площадь, м2 а – длина =6м в- ширина=12м

S=6*12=72м2

2)Рассчитала какая площадь приходится на 1 ученика

Sуч = S0 : n

Где n-количество посадочных мест.

Sуч=72:30=2,4

3)Определила объём комнаты

V= s* h

V- объём s- площадь h- высота=3

V=72* 3=216м3

4)Определила объем на одного учащегося

Vуч= V: n=216:30=7,2

5)Сравнила полученные результаты и внесла в таблицу.

➢ Мастерская

1)Определила площадь кабинета

Где S- площадь, м2 а – длина =12м в-ширина=6,2 м

S=12*6,2=74,4м2

2)Рассчитала какая площадь приходится на 1 ученика

Sуч = S0 : n

Где n-количество посадочных мест.

Sуч=74,4:24=3,1

3)Определила объём комнаты

V= s* h

V- объём s- площадь h- высота=3

V=74,4*3=223,2м3

4)Определила объем на одного учащегося

Vуч= V: n=223,2:24=9,3

5)Сравнила полученные результаты и внесла в таблицу.

Площадь и кубатура помещения, приходящиеся на одного учащегося

Кабинеты Площадь, м2 Кубатура, м3

Полученный результат Санитарно-гигиеническая Полученный результат Санитарно-гигиеническая норма норма

Биология 1,8 5,4

2,0 4-5

Русский язык 2,9 8,9

Химия 2,4 7,2

Физика 2 6

Труд 2,2 6,6

Мастерская 3,1 9,3

ИЗО 1,3 4,07

Вывод: Площадь не соответствует санитарно-гигиеническим нормам в кабинетах биологии и ИЗО. Кубатура во всех помещениях в норме.

Оценка внутренней отделки помещений.

o Биология. Стены в кабинете окрашены в бежевом цвете. Стены чистые. Потолок белый ( побелённый). На полу линолеум (светло-коричневого цвета). В классе есть цветы. Используя таблицу «Отражающая способность окрашенных поверхностей стен» видим, что отражающая поверхность =50%.

o Русский язык. Стены к кабинете покрашены в голубой цвет. Потолок побелен. Стены чистые. На полу линолеум охристого цвета. В классе есть растения. Используя таблицу (Отражающая способность окрашенных поверхностей стен1) видим, что отражающая поверхность = 35%.

o Химия. Стены в кабинете покрашены в светло-голубой цвет. Стены чистые. На полу линолеум охристого цвета. Потолок побелён. Используя таблицу (Отражающая способность окрашенных поверхностей стен1) видим, что отражающая поверхность = 35%.

o Физика. Стены в кабинете покрашены в светло коричневый цвет Стены чистые. На полу линолеум светло коричневого цвета. Потолок побелён. Используя таблицу( Отражающая способность окрашенных поверхностей стен1) видим, что отражающая поверхность =45%.

o Труд. Стены в кабинете светло- голубого цвета. Они чистые. Потолок белый ( побелён). На полу линолеум, светло -коричневого цвета. Используя таблицу (Отражающая способность окрашенных поверхностей стен1) видим, что отражающая поверхность =35%.

o Мастерская. Стены покрашены в светло- коричневый цвет. Пол тоже покрашен в коричневый цвет. Потолок побелен. Используя таблицу(Отражающая способность окрашенных поверхностей стен1) видим, что отражающая поверхность =50%.

o ИЗО. Стены в кабинете покрашены в охристый цвет. Стены чистые. На полу линолеум светло желтоватого цвета. Потолок побелён в белый цвет. Используя таблицу (Отражающая способность окрашенных поверхностей стен1) видим, что отражающая поверхность = 55%.

o Коридор. Стены в коридоре светло- голубого цвета. На полу линолеум светло-охристого цвета. Потолок побелен (белый). Используя таблицу (Отражающая способность окрашенных поверхностей стен1) видим, что отражающая поверхность =35%.

Вывод: во всех кабинетах цветовая гамма соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

Измерение и оценка параметров микроклимата.

1)Использовав выше приведённую методику я сняла показания термометра в классах биологии ,химии, физики, труда, русского языка, ИЗО, мастерской и коридора. Вычислила среднюю температуру воздуха в помещении.

➢ Биология

1)Измерила температуру воздуха t= (t1+t2+t3):3 где t- средняя температура t1-Температура у наружной стены; t2- температура в центре помещения; t3-тепмература внутреннего угла комнаты t=(20+20+19):3=19,6

2)Измерила относительную влажность

Показание сухого термометра=23;

Показание влажного термометра=16;

Относительная влажность=35

3)Полученные результаты занесла в таблицу.

➢ Русский язык

1)Измерила температуру воздуха t= (t1+t2+t3):3 где t- средняя температура t1-Температура у наружной стены; t2- температура в центре помещения; t3-тепмература внутреннего угла комнаты t=(18+18+18):3=18

2)Измерила относительную влажность

Показание сухого термометра=22;

Показание влажного термометра=17;

Относительная влажность=50

3)Полученные результаты занесла в таблицу.

➢ Химия

1)Измерила температуру воздуха t= (t1+t2+t3):3 где t- средняя температура t1-Температура у наружной стены; t2- температура в центре помещения; t3-тепмература внутреннего угла комнаты t=(18+18+17):3=17,6

2)Измерила относительную влажность

Показание сухого термометра=23;

Показание влажного термометра=16;

Относительная влажность=32

3)Полученные результаты занесла в таблицу.

➢ Мастерская

1)Измерила температуру воздуха t= (t1+t2+t3):3 где t- средняя температура t1-Температура у наружной стены; t2- температура в центре помещения; t3-тепмература внутреннего угла комнаты t=(18+18+18):3=18

2)Измерила относительную влажность

Показание сухого термометра=20;

Показание влажного термометра=14;

Относительная влажность=34

3)Полученный результат занесла в таблицу.

➢ Физика

1)Измерила температуру воздуха t= (t1+t2+t3):3 где t- средняя температура t1-Температура у наружной стены; t2- температура в центре помещения; t3-тепмература внутреннего угла комнаты t=(17+17+16):3=16,6

2)Измерила относительную влажность

Показание сухого термометра=22;

Показание влажного термометра=15;

Относительная влажность=33

3)Полученные результаты занесла в таблицу.

1)Измерила температуру воздуха t= (t1+t2+t3):3 где t- средняя температура t1-Температура у наружной стены; t2- температура в центре помещения; t3-тепмература внутреннего угла комнаты t=(20+20+19):3=19,6

2)Измерила относительную влажность

Показание сухого термометра=23;

Показание влажного термометра=16;

Относительная влажность=35

3)Полученные результаты занесла в таблицу.

1)Измерила температуру воздуха t= (t1+t2+t3):3 где t- средняя температура t1-Температура у наружной стены; t2- температура в центре помещения; t3-тепмература внутреннего угла комнаты t=(18+18+17):3=17,6

2)Измерила относительную влажность

Показание сухого термометра=21;

Показание влажного термометра=14;

Относительная влажность=31

3)Полученные результаты занесла в таблицу.

➢ Коридор

1)Измерила температуру воздуха t= (t1+t2+t3):3 где t- средняя температура t1-Температура у наружной стены; t2- температура в центре помещения; t3-тепмература внутреннего угла комнаты t=(19+19+18):3=18,6

2)Измерила относительную влажность

Показание сухого термометра=22;

Показание влажного термометра=14;

Относительная влажность=22

3)Полученные результаты занесла в таблицу.

Показатели микроклимата помещения

Классная комната Период года Температура, °С Относительная влажность ,%

Полученный результат Санитарно- гигиеническая Полученный результат Санитарно-гигиеническая норма норма 1

Биология 19,6 35

Холодный и переходный

18-22 37

Русский язык 18 50

Химия 17,6 32

Физика 16,6 33

Труд 19,3 35

Мастерская 18 34

ИЗО 17,6 31

Коридор 18,6 22

Вывод: Температура не соответствует в кабинетах физике и химии (она ниже нормы). Относительная влажность соответствует норме.

Изучение вентиляционного режима помещения.

➢ Биология

Фрамуга: а=156см,в=52см

Форточка:а=46 см,в=45 см

2фрамуги-(156*52)*2=16224см2

2 форточки-(46*45)*2=4140 см2

Вентиляционное отверстие: а =25,в = 25

25*25=625

КА==0,38

➢ Русский язык

Фрамуга: а=156см,в=52см

Форточка:а=46 см,в=45 см

2фрамуги-(156*52)*2=16224см2

2 форточки-(46*45)*2=4140 см2

Вентиляционное отверстие: а =25,в = 25

25*25=625

КА==0,39

➢ Химия

Фрамуга: а=156см,в=52см

Форточка:а=46 см,в=45 см

2фрамуги-(156*52)*2=16224см2

2 форточки-(46*45)*2=4140 см2

Вентиляционное отверстие: а =25,в = 25

25*25=625

КА==0,29

➢ Физика

Фрамуга: а=156см,в=52см

Форточка:а=46 см,в=45 см

2фрамуги-(156*52)*2=16224см2

2 форточки-(46*45)*2=4140 см2

Вентиляционное отверстие: а =25,в = 25

25*25=625

КА==0,29

Фрамуга: а=156см,в=52см

Форточка:а=46 см,в=45 см

Вентиляционное отверстие: а=30, в =30

4 фрамуги-(156*52)*4=32448

2 форточки-(46*45)*2=4140 см2

30*30=900

КА== 0,59

➢ Мастерская

Фрамуга: а=156см,в=52см

Форточка:а=46 см,в=45 см

2фрамуги-(156*52)*2=16224см2

2 форточки-(46*45)*2=4140 см2

30*30=900

КА==0,28

Фрамуга: а=156см,в=52см

Форточка:а=46 см,в=45 см

2фрамуги-(156*52)*2=16224см2

2 форточки-(46*45)*2=4140 см2

Вентиляционное отверстие: а =25,в = 25

25*25=625

КА== 0,48

Коэффициент аэрации помещений

Помещение КА Частота проветривания

Полученный результат Санитарно-гигиеническая Полученный результат Санитарно-гигиеническая норма норма

Биология 0,38 7 раз в течение учебных занятий

1/50 10-15 мин. не реже 1 раза в час

Русский язык 0,39 7 раз в течение учебных занятий

Химия 0,29 7 раз в течение учебных занятий

Физика 0,29 7 раз в течение учебных занятий

Труд 0,59 5 раз в течение учебных занятий

Мастерская 0,28 8 раз в течение учебных занятий

ИЗО 0,48 3 раз в течение учебных занятий

Вывод: Коэффициент аэрации школьных помещений выше нормы. Частота проветривания соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

Изучение естественной освещенности класса

➢ Биология

СК==0,25

➢ Русский язык

СК==0,25

➢ Химия

СК==0,19

➢ Физика

СК==0,19

СК==0,22

➢ Мастерская

СК==0,18

СК==0,31

Помещение Световой коэффициент

Результат Санитарно-гигиеническая норма

Русский язык 0,25

1/4-1/6

Химия 0,19

Физика 0,19

Труд 0,22

Мастерская 0,18

ИЗО 0,31

Биология 0,25

Вывод: во всех кабинетах световой коэффициент в норме.

Заключение. Выводы и рекомендации.

Анализируя полученные данные, видим, что:

1. Состояние классных помещений соответствует санитарно-гигиеническим требованием.

2. Заболеваемость учащихся низкая.

3. Однако, в некоторых классных помещениях есть небольшие расхождения с санитарно-гигиеническими нормами: так площадь в кабинетах биологии и изо, приходящаяся на одного ученика ниже нормы, температура в кабинетах физики и химии чуть ниже нормы.

Таким образом, мы считаем, что санитарно-гигиеническое состояние классных помещений нашей школы не оказывает отрицательного воздействия на самочувствие и работоспособность учеников. С полученными результатами мы решили познакомить учащихся школы и администрацию.

Комментарии


Войти или Зарегистрироваться (чтобы оставлять отзывы)