Характеристика физико-географических и климатических условий города Уфы

Озеленение и благоустройство городских территорий сейчас привлекает к себе большое внимание - ведь красивый ландшафт - это не только результат эстетического развития города, но и показатель его благосостояния. Ландшафтный дизайн пришкольной территории приобретает все большее распространение и актуальность, ведь декоративные растения влияют на внешний облик школы, ее эстетические достоинства, определяют санитарно-гигиенические условия жизни. Красивый вид из окна приятен глазу, поднимает настроение, а детям, которые почти треть своего времени проводят в стенах школы это просто не обходимо. Привлекательные пейзажи приучают к красоте, развивают любовь к родной природе. Уход за растениями приучает детей к труду.

Зеленые насаждения выполняют важную санитарно-гигиеническую роль, поглощая токсичные газы, накапливая вредные вещества; способствуют образованию воздушных потоков, способных перемешивать и освежать воздух (Витвицкая, 2004). Посадки деревьев и кустарников снижают уровень шума и пыли, многие растения обладают фитонцидными свойствами (Крижановская, 2005).

Ландшафтно-экологический подход позволяет принимать решения с учетом сохранения целостности и устойчивости среды (Сычева, 2004). Для создания гармоничного ландшафта необходимо учесть множество факторов – это и природно-климатические условия озеленяемой территории; окружающие ландшафты; рельеф, типы и состояние почв на участке; размеры и конфигурация территории, наличия надземных и подземных коммуникаций, дорог и площадок, их покрытия; освещенности участка, его расположение по отношению к сторонам света; наличия и местоположения имеющихся зеленых насаждений и др. Ландшафтный дизайн пришкольных участков требует знания особенностей озеленения территорий общеобразовательных школ. Тщательный анализ вышеперечисленных факторов позволят разработать элементы озеленения в соответствии с их функциональной значимостью и подобрать растения в соответствии с их экологическими требованиями. Известный американский ландшафтный архитектор Дж. Саймондс пишет о значении «ощущения» участка следующее: «Чтобы эффективно осуществить проект на участке, мы должны полностью понять программу, и мы должны быть полностью осведомлены о физических свойствах участка и всего его окружения. Тогда наше проектирование станет наукой и искусством создания наилучших предельно возможных соотношений» (Суханова, Дорошева, 2007).

Целью нашей работы является разработка концепции озеленения территории школы № 98 Орджоникидзевского района города Уфы, для достижения которой были выполнены следующие задачи:

1. Проанализированы почвенно-климатические условия зоны озеленяемого объекта;

2. Выделены особенности и значение озеленения школьных территорий;

3. Выполнены предпроектные работы;

4. Разработана концепция озеленения.

1. Характеристика физико-географических и климатических условий города Уфы

1. 1. Климата города

Уфа – столица Республики Башкортостан, крупный промышленный и культурный центр, важный транспортный узел.

Климат города характеризуется теплым, продолжительным летом (температура июля колеблется от +20 до +28˚С) и морозной зимой (температура января колеблется от -16 до -30˚С). Сроки окончания весенних заморозков приходятся на конец апреля – начало мая, начало осенних - вторая половина октября – начало ноября. Продолжительность безморозного периода составляет около 140 дней. Январь обследуемой зоны считается самым морозным месяцем. Температура колеблется от -16 до -30˚С. Местами температура доходит до -40˚С. Февраль богат на метели, снежные бураны. Температура колеблется от -10 до -20˚С. Начало марта обычно холодное, возможны сильный снег, метели. К концу марта днем возможны оттепели, днем температура достигает +5˚С, ночью до -15˚С. Наблюдается оседание снежного покрова. В начале апреля - уменьшение снежного покрова, к концу месяца - полный сход снега. Дни теплые, температура может достигать +10˚С, ночи морозные, температура достигает до -10˚С. В начале мая еще возможны ночные заморозки (температура до -5˚С), днем тепло, температура от +15˚С до +18˚С. Дневная температура июня достигает +20˚С, ночью в начале месяца еще возможны заморозки (температура до 0˚С), к концу месяца +15˚С. Июль обычно самый жаркий месяц года. Дневные температуры достигают +30-35˚С, ночные – +18- 20˚С. Погода солнечная, ясная, дожди бывают редко. В августе наблюдается понижение температуры, к концу месяца – увеличение осадков. Дневные температуры от +20˚С до +25˚С, ночные от +8 до +12˚С. В первой половине сентября днем стоит солнечная, ясная погода, температура воздуха может достигать до +20˚С. С середины месяца – увеличение осадков, ночью возможны заморозки. Первая декада октября характеризуется частыми дождями, дневная температура доходит до +10˚С, а ночью отрицательная. С середины месяца возможен мокрый снег и в связи с этим установление временного снежного покрова. Температура снижается до 0˚С и держится такая погода примерно до второй декады ноября. В конце месяца, устанавливается постоянный снежный покров. Температура воздуха днем может опуститься до -10˚С, вечером до -15˚С. В декабре - интенсивное выпадение осадков в виде снега, реже мокрого снега. Возможны морозы. Днем температура -10˚-15˚С, ночью -15˚. -20˚С (Кучеров, 1969; Агроклиматические ресурсы , 1995).

Характерная особенность климата - примерно равное соотношение осадков и испаряемости. Длина вегетационного периода равна 140-150 дней. Сумма температур выше 10˚С за вегетационный период составляет 2200˚С – 2400˚С. Среднее количество осадков в год 491мм.

В г. Уфа в течение всего года наиболее ярко выражены ветры северных и южных направлений. Повторяемость южных ветров составляет 34%, юго-западных – 18%, северных и северо-западных – соответственно 10 и 13%. Наиболее отчетливо преобладание южных и юго-западных ветров проявляется в зимнее время. Среднегодовая скорость ветра равна 3,3м/с (Башкортостан, 1996).

1. 2. Почвы и рельеф

Положение города, характер его застройки связан с особенностями геологического строения, литологии пород, рельефа, а также историческими условиями формирования города. Для геологического строения характерны условия восточной окраины русской платформы, где ее складчатый фундамент перекрыт мощной толщей разнообразных осадочных пород: песчаников, глин, мергелей, известняков, доломитов, а также, легкорастворимых гипсов и ангидридов.

Формирование современного рельефа города Уфы происходило в сложных геологических, тектонических и климатических условиях под воздействием эндогенных и экзогенных процессов. Сформировавшийся эрозионно-аккумулятивный рельеф представлен с одной стороны выровненной поверхностью с развитой речной сетью с наличием озер, болот и отдельных элементов суффиозно - карстового рельефа, с другой - преобладают крутые и обрывистые склоны с выходом пермских пород, где активно развиваются карстовые процессы. Абсолютные отметки этой поверхности могут достигать 140-180м (Кауричев, 1975).

В пределах северо-западной части зеленой зоны города Уфы долина реки Белой достигает ширины 10-12км, в ней выделяется пойма, имеющая высоту 5-7м и достигающая ширины 5км. К пойме приурочены береговые валы, озёра-старицы, заболоченные карстовые и суффозионные понижения. Часть их заполнена водой и представляет временные и постоянные озёрки различной глубины.

Согласно почвенно-экологическому районированию, территория города Уфы находится в пределах Левобережного Прибельского волнисто-равнинного выщелочено-черноземного округа. Почвообразующими породами являются делювиальные и элювиальные отложения четвертичного возраста. По поймам рек залегают аллювиально-делювиальные почвообразующие породы. Почти все почвообразующие породы имеют тяжелый механический состав (легкие глины и тяжелые суглинки) и высокую обеспеченность карбонатами (Хазиев и др. , 1995).

Так как на территории школы был завезен чернозем, ниже приводим краткую характеристику чернозема.

Чернозем – черная высокоплодородная почва, с отчетливо выраженной зернистой и комковатой структурой. Чернозем является лучшей почвой для земледелия, так как она формируется под многолетней травой в условиях степной и лесостепной климатических зон. Чернозём характеризуется самым высоким естественным плодородием, высоким содержанием элементов питания - питательных веществ, высоким содержанием гумуса. Он имеет суглинистый механический состав, зернисто-комковатые структуру почвы, нейтральную реакцию среды.

1. 3. Характеристика природной растительности

В связи с положением г. Уфы в пределах северного лесостепья; основными типами растительности являются здесь широколиственные леса и луговые степи. Развиваясь в условиях континентального климата, широколиственные леса, по сравнению с западными районами, по данным В. В. Алехина (1951), обеднены и состоят из сравнительно небольшого числа видов деревьев и кустарников.

Из темнохвойных пород здесь встречается ель сибирская (Picea obovata), характерными видами являются липа мелколистная (Tilia cordata), дуб черешчатый (Quercus robus), Вяз гладкий (Ulmus laevis), клен остролистный (Acer platonoides), кроме этого из широколиственных пород встречаются береза бородавчатая (Betula verrucosa), тополь дрожащий (Populus tremula), рябина обыкновенная (Sorbus aucuparia), черемуха обыкновенная (Padus racemosa) и др. В подлеске много лешины обыкновенной (Corilas avellana) и бересклета бородавчатого (Euonymus verrucosa). Для лугов характерно богатое разнотравье, в состав которого входят люцерна серповидная (Medicago falcata), щавель конский (Rumex confertus), лапчатка (Potentilla), цикорий (Cichorium intubus), мятлик луговой (Poa pratensis), клевер луговой (Trifolium pretense), клевер ползучий (Trifolium repens), вьюн полевой (Convolvulus arvensis), осот полевой (Sonchus arvensis), горошек мышиный (Vicia cracca), сурепка обыкновенная (Barbarea vulgaris), одуванчик лекарственный (Taraxacum officinale), ромашка продырявленная (Matricaria perforate).

4. Анализ физико-географических и климатических условий города Уфы и разработка рекомендаций к озеленению.

Для древесных пород, произрастающих на территории нашей страны или в культуре открытого грунта, большое практическое значение имеет их классификация по показателям морозостойкости (Путенихин, 2006). В настоящее время принято подразделение на 5 экологических групп: весьма морозостойкие, морозостойкие, умеренно морозостойкие, неморозостойкие, наименее морозостойкие. Проанализировав физико-географические и климатические условия города, мы пришли к выводу, что при озеленении мы будем в основном использовать растения по способности переносить понижения температуры только из двух групп:

• Весьма морозостойкие (до -35-50˚С)

• Морозостойкие (до -25-35˚С)

Но так как большинство особенно декоративных деревьев и кустарников, часто используемых в ландшафтном дизайне, относится к группе:

• Умеренно морозостойкие (переносящие понижения температуры до -15-25˚С), мы с некоторой долей риска будем использовать растения из этой группы и будем обеспечить надлежащий уход этим культурами.

По потребности во влаге для озеленения школьной территории предпочтительнее растения, относящие к группам:

• Малотребовательные (ксерофиты) растения, способные произрастать в местообитаниях с постоянной или сезонной сухостью почвы и воздуха;

• Среднетребовательные (мезофиты) – растения, адаптированные к жизни в условиях умеренного (достаточного) увлажнения.

По отношению растений к свету (реакции на освещенность) выделяют три основные экологические группы видов: светолюбивые, теневыносливые, и тенелюбивые. Так как на территории школы имеются как солнечные, так и затененные участки мы будем использовать растения всех трех экологических групп.

Так как на территории школы весной 2009 года был завезен чернозем и в почву регулярно вносятся удобрения, по отношению к почве мы можем использовать растения:

• Высокотребовательные

• Среднетребовательные

• Малотребовательные

Учитывая, что это территория школы, нужно избегать использования ядовитых и колючих растений в декоре пришкольного участка. При разработке концепции озеленения нужно подобрать такой декор, который не требовал бы длительного и сложного ухода - ведь вся забота на участке лежит на плечах школьников и учителей.

Озеленяемые участки обычно защищают от господствующих ветров посадками высоких растений. Для г. Уфы господствующими являются ветра южного и северного направлений. С северной стороны территория школы защищена посадкой высоких деревьев, с южной стороны к забору школы прилегает посадка деревьев территории детского сада. Таким образом, дополнительных ветрозащитных посадок можно не планировать.

2. Особенности и значение озеленения школьных территорий.

Озеленение школьной территории имеет значение не только в эстетическом воспитании школьников, но и в познании природы, ее законов, в изучении местной флоры, в экологической подготовке школьников. Вся школьная территория должна оформляться как единая композиция с оригинальным архитектурным решением. В связи с тем, что территории имеют различную площадь, рельеф, почвенно-климатические условия, окружение, разработать единый проект озеленения невозможно. Однако общие принципы организации современного озеленения существуют. Многие школьные территории требуют реконструкции, в которой могут принять участие все учащиеся и учителя, любители цветоводы населенного пункта.

Озеленение школьного участка зависит от его планировки. Территорию участка можно подразделить на следующие зоны:

• Парадная

• Учебно-опытная

• Спортивная

• Зона отдыха

• Хозяйственная зона.

Первые три следует размещать перед главным и боковым фасадами, а хозяйственный двор - с задней стороны, ближе к границе участка. Рядом с хозяйственными постройками следует расположить учебно-опытный сад и огород, небольшой участок с набором декоративных древесных растений.

Перед главным фасадом устраивают площадки для занятий на открытом воздухе, игр и отдыха. Их общую площадь определяют из расчета 100 и 25м² на один класс соответственно для игр и для отдыха.

Желательно, чтобы территория школьного участка была относительно свободной, не должно быть помех для перемещения учащихся. Дорожки со стороны главного входа должны быть достаточно широкими. Перед входом на территорию школы и непосредственно перед главным входом в здание необходимо предусмотреть площадки для рассредоточения потока учащихся.

По границам участка школы устраивается ветрозащитная полоса из деревьев и кустарников шириной 1,5м. Со стороны магистрали она может быть увеличена до 6,0м. Если к границе участка школы примыкает микрорайонный сад, то с этой стороны ветрозащитные насаждения не нужны.

На школьном участке должно быть как можно больше разнообразных древесных пород и других декоративных растений. Постоянное общение с растительным миром обогащает учащихся знаниями и позволяет им лучше познать и полюбить природу.

Зеленым насаждениям разделяют зоны различного назначения. Плотной зеленью отделяется хозяйственная зона. При размещении зеленых насаждений надо предусматривать, чтобы они не препятствовали доступу солнечного света в школьные помещения. Высокие деревья рекомендуется высаживать не ближе 10м от стен школьного здания. С эстетической точки зрения главное внимание уделяется архитектурно-ландшафтной организации площадки перед главным входом в школу.

При планировочной и ландшафтной организации школьного участка следует учитывать возможность подхода к школе с разных сторон. В первую очередь следует исключить транзит через учебно-опытную зону, через площадки отдыха. Планировочными средствами можно предусмотреть охрану зеленых насаждений (Суханова, Дорошева, 2007).

3. Предпроектные исследования

3. 1. Размер и конфигурации участка, описание школы, стилистика и зонирование территории

Участок прямоугольной формы площадью 16592,6м², вытянут с востока на запад. На территории школы мощение площадью 4996,0м² выполнено из асфальта, состояние мощения удовлетворительное. Площадь озелененной территории составляет 3786,4м², прочая территория занимает 5276,6м², застроенная территория занимает 2538,6м².

Здание школы выполнено из серых кирпичей, крыша школы – зеленая. Гаражи в тон школы. С южной стороны участка проходит теплотрасса (вдоль забора).

Рельеф территории школы ровный, здание является неоспоримой доминантой и центром симметрии участка, в регулярном стиле выполнено зонирование территории, мощение и некоторые (рядовые) посадки деревьев. В свою очередь форма крон у деревьев свободная, имеются групповые пейзажные посадки древесных растений, альпийская горка и каменные глыбы в сочетании с декоративными растениями, что свойственно пейзажному стилю. Некоторые цветники выполнены в деревенском стиле «кантри».

Существуют процентные соотношения различных элементов озеленения объектов: под древесные культуры – 40–50% (на юге несколько больше), под кустарники – 10-20% (на севере больше), под газоны – 8-10%, под цветочные насаждения – 4-8% и под площадки и дорожки – 15-20%. В последние годы наметилась тенденция увеличения доли газона (Агафонов и др. , 2003). В таблице 1 показано соотношение имеющихся элементов озеленения на территории школы.

По этой таблице видно, что соотношение элементов озеленения и благоустройства на территории МОУ СОШ № 98 в некоторых моментах несколько расходится с рекомендуемыми нормами, к сожалению, не все эти расхождения по силам нам исправить, единственное, что мы можем сделать - это с выгодой для нас использовать недостатки, тем самым придать нашему ландшафту некую уникальность.

Таблица 1.

Соотношение элементов озеленения.

Элементы Процентное соотношение

Рекомендуемое Территория МОУ СОШ №98

Древесные культуры 40-50% 22%

Кустарники 10-20% 5%

Газоны 8-10% 18%

Цветочные насаждения 4-8% 13%

Площадки, дорожки 15-20% 22%

Постройки 20%

Территория школы №98 имеет удобное зонирование: парадная зона – перед главным входом в школу, учебно-опытная с западной стороны здания, хозяйственная зона – с юго-западной стороны, зона отдыха – с восточной и южной стороны. Спортивная площадка находится вне школьной территории. Территория школьного участка относительно свободная, нет помех для перемещения учащихся. Дорожки со стороны главного входа широкие. Перед входом на территорию школы и непосредственно перед главным входом в здание имеются площадки для рассредоточения потока учащихся. По границам участка школы, за исключением южной стороны устроена ветрозащитная полоса из деревьев и кустарников.

3. 2. Анализ почвы

Для того чтобы посадки декоративных растений на участке хорошо развивались и радовали глаз окружающих, важно знать состояние почвы, ее физико-химический состав. Так как проведение химического анализа почвы не возможно в условиях школы, мы ограничились изучением ряда морфологических показателей почвы. Почва, как и всякое природное тело, обладает определенной морфологией (Ващенко, 1987). В качестве основных морфологических признаков выделяют: строение и мощность почвенного профиля и отдельных генетических горизонтов, структуру почвы, окраску (цвет) почвы, механический состав, сложение, новообразования и включения.

На опытных участках, приуроченных к 6-ти отделам (табл. №2), был проведен анализ почвы по нескольким показателям. Мы определяли:

• Толщина плодородного слоя от 20 до 30 см.

• Цвет почвы – темно-серый, ближе к черному, однородный.

• Механический состав - втирается в ладонь почти вся, при скатывании смоченной почвы в шнур получается сплошной шнур и сплошное кольцо, при срезании ножом - черта гладкая и блестящая.

• Структура почвы - комковатая - неправильная округлая форма, неровные, округлые, шероховатые поверхности на разломе, размер комочков от 0,5см до 5см.

• Сложение почвы - пористое, диметр пор 1-3мм

• Плотность почвы (тип почв по плотности определяли по степени сопротивления почвы лопате) – плотноватая (уплотненная)- лопата или нож входят в почву свободно, черта широкая. Кромка почвы легко разламывается руками.

• Включения - в почве изредка встречаются мелкие обломки кирпича и осколки битого стекла.

• рН почвы – определяли по pH почвенной вытяжки (1:4), мы брали следующие индикаторы лакмус, фенолфталеин и метилоранж, результаты занесены в таблицу 2.

Таблица 2.

pH почвенной вытяжки.

отдел лакмус фенолфталеин метилоранж pH

Дендрологический Желтый Не изменилось Светло- оранжевый 7-7,5

Альпийская горка Светло-желтый Не изменилось Оранжевый 7-7,5

Коллекционный Светло-желтый Не изменилось Светло- оранжевый 7-7,5

Экологии Светло- желтый Не изменилось оранжевый 7-7,5

Производственный Светло- голубой Не изменилось Желто- оранжевый 7-8

Цветочно-декоративный желтый Не изменилось оранжевый 7-7,5 рН почвенной вытяжки соответствует нейтральной и слабощелочной среде. Зная любовь некоторых растений к кислой или более щелочной почве, от нас требуется внесение удобрений для поддержания правильного pH для растений по мере их восприятия.

В целом почва на школьной территории хорошая, подходит для выращивания большинства декоративных растений.

3. 3. Анализ растительности на участке

Озелененная территория школы №98 подразделяется на 6 отделов (см. схемы и фотографии Приложения):

1. Дендрологический (рассредоточен по всей территории). Включает в себя посадки разнообразных деревьев и кустарников, как лиственных, так и хвойных. По количеству преобладает липа и береза, также растут тополь, рябина, дуб, вяз, клен, лиственница и ель. Так как в окрестностях школы произрастают такие же деревья, пришкольные посадки гармонично вписываются в окружающий ландшафт. Высота деревьев от 10 до 15м. Диаметр ствола от 1 до 2м. Сомкнутость крон в среднем составляет 50%. Все деревья в хорошем состоянии (сухих веток нет), старые посадки были удалены при санитарной вырубке.

2. Отдел начальных классов - альпийская горка (площадь отдела 10м²). Включает в себя посадки однолетних и многолетних растений, среди которых: астры, петунья, сальвия, клеома, бархатцы, пионы, лилии, хосты и др.

3. Коллекционный отдел (площадь отдела 300м²), который в свою очередь подразделяется на 2 подотдела:

- подотдел семантики, в который входят растения, относящиеся к разным видовым группам, имеющие разное строение корня, разное строение листа, разное внешние строение цветка и плода.

- подотдел систематики, в которые входят растения, относящиеся к разным систематическим группам.

4. Отдел экологии (площадь отдела 350м²), в который входят растения из разных экологических групп.

5. Производственный отдел (площадь отдела 140м²), в отдел входят плодово-ягодные деревья (яблони, рябины) и овощные культуры (морковь, картофель, петрушка и пр. ).

6. Цветочно-декоративный отдел (расположен по обе стороны от главного входа), представлен различными клумбами из однолетних и многолетних растений.

Существуют некие нормы по посадке и расположению древесных растений на школьных территориях (Агафонов и др. , 2003), во время предпроектной работы мы соотнесли нормы с тем, что имеется на нашем участке, результаты показаны в таблице 3 и 4.

Таблица 3.

Плотность посадок.

По нормам на 1га На территории МОУ СОШ №98

школьных территорий

Лиственные деревья 120 шт. 115 шт.

Хвойные 5 шт. 10 шт.

Кустарники 2000 шт. 500 шт.

Всего деревьев 125 шт. 125 шт.

Таблица 4.

Нормы приближения деревьев к зданиям и другим объектам.

По нормам МОУ СОШ №98

Наружные стены зданий 5м 4,6м

Ограды высотой до 2м. 2м 0,56м

Края тротуара 0,8м 1,2м

Края дорожек 0,8м 1м

3. 4. Результаты предпроектных исследований

Проведя предпроектные исследования, мы уже представляем тот объем работы, который нам предстоит выполнить. Осмыслив все результаты, мы пришли к выводу, что наш участок далек от идеала, имеются небольшие расхождения с нормами, принятыми в озеленении, кроме того, у участка нет четко выраженного стиля, но в то же время такому участку как наш могут позавидовать ученики многих школ.

Все факторы на нашей стороне и климат, и почва, и освещенность. Единственное сложности могут возникнуть при подборе растений, ведь учитывая климат, нам нужно будет искать такие растения, которые будут терпимо относиться к свету и к затененности, а также будут способны переносить перепады температур, свойственные нашему климату.

Просмотрев таблицы можно заметить небольшие расхождения с нормами, к сожалению, не все эти расхождения под силу исправить нам. Со своей стороны мы попробуем разработать такой дизайн, чтобы наши минусы стали изюминкой декора нашей территории. К тому же администрация нашей школы дала разрешение на разработку проекта озеленения для его дальнейшего воплощения.

4. Разработка концепции озеленения

В своей исследовательской работе мы хотим разработать концепцию озеленения территории школы №98, а в последствии выполнить дизайн-проект нашего пришкольного участка и воплотить его в жизнь.

В современном ландшафтном дизайне различают три основных стиля. Первый стиль - это классический (регулярный, французский), в котором все подчинено законам евклидовой геометрии. Доминантой этого стиля всегда является здание, и весь ландшафтный дизайн подчинен ему. При этом виде проектирования в основу каждой зоны заложены геометрические фигуры, законы геометрии и симметрии, что придает участку торжественность и парадность. Обычно этот стиль применяют на небольших по площади равнинных участках, где очень сложно создать уголки дикой природы, так успокаивающе действующие на нервную систему. Этот стиль отличают деревья с ухоженными кронами. Обязательным атрибутом являются дорожки, покрытые гравием или крупным песком, на пересечении которых размещают садовые скульптуры. Главной чертой регулярного стиля является выделение доминанты на фоне природы.

Второй стиль - ландшафтный (дикий) или пейзажный стиль, который характерен для участков с большой площадью, зарослями кустарников и деревьев. Цель этого стиля – «вписать» участок в окружающий ландшафт с его дикой природой и натуральной красотой. Здесь отдается предпочтение газонам и лужайкам, которых в одном саду может быть несколько. Главная функция такого сада эстетическая. Как правило, участок повторяет рельеф окружающей местности, особенности ее ландшафта, подчеркивая или скрывая архитектурный ансамбль внутренних построек. Прямые линии, симметрия, регулярность и правильность несвойственны этому стилю (Суханова, Дорошева, 2007).

К третьему виду относят смешанный стиль ландшафта, который предусматривает гармоничную комбинацию пейзажного и регулярного стиля.

По результатам проведенных предпроектных исследований мы определили, что на территории школы происходит смешение нескольких стилей: регулярного, пейзажного, деревенского «кантри». При сочетании всех сложившихся факторов (финансовых, имеющейся планировки территории, существующих посадок и т. д. ) наиболее приемлемым в воплощении будет смешанный стиль. В дальнейшем при разработке проекта мы будем развивать данное стилистическое решение. Анализ климата города, почвы на территории школы, ее освещенности, особенностей озеленения пришкольных участков позволят нам разработать элементы озеленения и подобрать растения в соответствии с их экологическими требованиями.

На наш взгляд в настоящее время не достаточно хорошо проработана парадная зона (цветочно-декоративный отдел) у центрального входа в школу. Данная зона долгое время в течение дня находится в тени, поэтому цветники из однолетников, двулетников и многолетников, требующих солнечных местообитаний, выглядят здесь не достаточно декоративно. В парадной зоне мы предлагаем создать два симметричных, относительно центрального входа, рокария с использованием камней, щебня, а также тенелюбивых и теневыносливых растений (хвойных деревьев и кустарников, тенелюбивых многолетников: папоротников, астильб, хост, бруннеры, бадана, традесканции виргинской, барвинка и т. д. ). Под посадками деревьев предлагаем разбить обыкновенный садово-парковый газон, состоящий из многолетних злаков устойчивых к вытаптыванию и затенению. С одной стороны рокарий будет акцентировать внимание на альпийскую горку, расположенную с северо-восточной стороны школы, другой рокарий будет обращать внимание на группу из декоративных кустарников, которую мы планируем создать с северо-западной стороны, где условия освещения значительно лучше и можно включить красивоцветущие виды кустарников и многолетников.

Производственный отдел предлагаем выполнить в виде «французского огородика» с радиально расходящимися грядками и тропками, выполненными из щебня. Из овощных культур рекомендуем использовать те, надземная часть которых долго сохраняет декоративность свеклу, морковь, капусту, тыкву, кабачки, петрушку, салат, фасоль и др.

При оформлении цветников коллекционного отдела и отдела экологии планируем в первую очередь: увеличить в них долю газона (используя универсальный газон, устойчивый к вытаптыванию и полутени), включить группы растений в сочетании с камнем и щебнем, которые будут являться естественными акцентами и создадут ритм на всей территории пришкольного участка.

С южной стороны школы имеются два озеленяемых участка: вдоль забора - большая площадь газона, под которым проходит теплотрасса и где регулярно ведутся ремонтные работы; и вдоль здания школы, где посажены деревья и кустарники. Газон мы планируем отремонтировать и украсить элементами вертикального озеленения – вазонами и декоративными подставками для кашпо с однолетними декоративными культурами. Здесь в хорошую погоду весной и осенью можно будет проводить занятия на свежем воздухе. А высаженным вдоль здания деревьям и кустарникам, планируем провести санитарную обрезку и придать декоративную, приятную глазу, форму.

Этапами нашей дальнейшей работы будет создание проекта озеленения, на основании разработанной нами концепции, составление посадочных чертежей, эскизов и схем цветников, подбор растений и инертных материалов, проведение расчетов количества необходимого материала, семян и растений, составление пояснительной записки по этапам проведения озеленительных работ, разработка предложений по системе мероприятий по уходу за посадками. Мы считаем, что уже весной 2010 года с разрешения директора школы, Лукмановой Р. М, которая со своей стороны полностью поддержала наш начинания, мы начнем реализацию нашего проекта.