Процесс обучения на разных стадиях развития общества

Неслучайно для своего проекта я выбрала именно эту тему «Компьютерное образование в век высоких технологий»

Ещё в древние времена, за долго до создания каких-либо необходимых электронных приборов, люди, работавшие с цифрами, пытались облегчить себе работу. Именно тогда и начали появляться ещё примитивные домеханические компьютеры. Но постепенно прогресс шагал вперёд. Поколения сменялись поколениями. Приходили всё новые и новые идеи. И наконец мы в своё время имеем очень удобный и компактный прибор не только для вычисления, Но и для выполнения множества различных операций. Мы используем компьютеры и для работы, и для развлечения. Это и быстрая передача информации и её хранение в огромных объёмах. Постепенно компьютеры заполоняют мир, и многие люди уже не представляют себе жизнь без компьютеров. Благодаря компьютерам теперь мы можем получать образование в различных отраслях науки. Знания, полученные благодаря компьютерным технологиям, остаются в памяти гораздо дольше, чем те, которые мы получаем долгим и упорным заучиванием. Компьютеры дают нам очень много возможностей, и если бы их не было, то ещё неизвестно, как бы сейчас выглядел мир.

Актуальность проектной работы: быстрое развитие новых информационных технологий (НИТ) изменило деятельность человека практически во всех областях, открыв новые возможности в экономической и культурной сфере. Успехи в области компьютерных технологий обеспечили отельным лицам и организациям получение эффективный доступ к огромным информационным ресурсам, приобретение малодоступных знаний ,возможность накопление и обмена данными. Это изменило лицо бизнеса, промышленности, государственного управления, науки, социальной сферы и т. д. Тенденция сохранения и в настоящее время. Эти изменения в деятельности людей не могли не повлиять на образовательную сферу как с точки зрения содержания задач образования, так и в отношении использования открывшихся технологичных возможностей для достижения целей образования.

Главной целью проекта является изучение факторов, влияющих на процесс внедрение компьютеров в образование и рассмотрение основных направлений информационных технологий, которые используются в современном учебном процессе.

Практическая значимость проектной работы состоит в том, что компьютерные технологии могут быть применены с высокой степенью эффективности, где компьютер выступает в роли универсального тренажера, помогающего обучающимся решать ту или иную задачу.

В структурном плане проект состоит из введения, пяти глав и заключения.

Глава 1

ХХI век. Третье тысячелетие. Век высоких технологий. Стремительное развитие науки и техники, новые технологии, новые горизонты.

В наше время компьютер играет решающую роль при обработке информации во всех сферах человеческой деятельности. Получить основы компьютерной грамотности становится необходимо практически всем – от школьников до руководителей различных учреждений. Современное школьное образование невозможно представить без использования компьютеров. Достоинство компьютерного обучения несомненны, а необходимость овладения компьютерной грамотой для тех, кому предстоит жить XXI веке, очевидна.

Еще совсем недавно никто и не представлял, что уже очень скоро человечество окажется на пороге новой эры в развитии информационной цивилизации.

На каждой стадии развития общества соответствуют свои формы и содержания процесса обучения новых поколений по их накопленным знаниям, навыкам, традициям. Совершим по этому поводу небольшой экскурс в прошлое.

Школа, существовавшая в первобытном обществе и рабовладельческом, основывалась на устном общении, а затем на создании и использовании рукописных «конспектов лекций». Она характеризовалась близостью учителя и ученика, низким уровнем сохранности данных. Научные и учебные коллективы рождались и умирали, иногда не оставляя потомкам и сотой доли накопленных знаний. Информационные потери были катастрофическими, а процент образованных людей – ничтожным. Общая грамотность сводилась к элементарному письму и счету. Тем не менее человечество совершило прорыв в обществе. Основой реформирования является книгопечатание, которое не только расширило аудиторию пользователей, но и повысило сохранность информации, впервые обеспечило массовый характер дистанционного (без непосредственного контакта преподавателем) обучения. Распространение книг укрепило коммуникационные отношения между странами, и между поколениями. Центральной фигурой в университетах оставались профессора.

Новый, наступающий на наших глазах этап развития системы образования, можно назвать открытой школой. Становятся общедоступными лучшие мировые образцы преподавания. Коренным образом изменяется и форма подачи учебного материала, становится ясно, что возникновение радио, кино и телевидения не только стало рождением самодостаточных средств коммуникаций.

Толчком к информационной революции послужило появление персональных компьютеров, что позволило решить проблему хранения и передачи информации на качественном уровне. В информационном обществе изменилось не только производство, но и весь уклад жизни, система ценностей, возрастает значимость культурного досуга. Интеллект и знания – это средство и продукт производства, что приведет к увеличению доли умственного труда. От человека потребуется способность к творчеству, возрастет спрос на знания. Все эти перемены в деятельности людей не могли не повлиять на образовательную сферу. Россия увлечена сегодня внедрением компьютеров в процесс обучения школьников.

Глава 2

В настоящее время система образования проходит период широкомасштабной информатизации. Создание глобальной образовательной системы, способной подготовить население нашей планеты к жизни в условиях меняющегося мира, одна из наиболее важных и актуальных проблем современного общества. В отношении процесса информатизации образования, важно учитывать ряд факторов, влияющих на процесс внедрения компьютеров в образование:

Экономический аспект. Согласно исследования, использование высоких технологий в сфере образования обусловлено, одной стороны, потребностью подготовить студентов к обстановке их будущего рабочего места, с другой стороны, необходимостью более эффективной передачи знаний, и только с третьей - финансовыми возможностями. В школах итак уже достаточно скопилось «электронного хлама», и на первое место теперь ставится качество компьютера, его возможности, а не дешевизна. Если финансовые возможности не позволяют школе закупить сразу 10-15 компьютеров новейших марок, то один, хорошо сконфигурированный компьютер в школе – это электронная доска для преподавателя, телекоммуникационный узел для связи с внешним миром, выход в WWW, практикум для групп школьников, школьное настольное издательство, электронная библиотека или школьный культурный центр. Такая модель дает школьникам представление о самом современном уровне развития информационных технологий, возможность проработать с такими интересными и впечатляющими применениями, которые в принципе невозможны на массовом школьном компьютере.

Экологический аспект. Люди потребляют 7% запасов мирового сырья в год (Кокрейн, доклад на IV всемирной конференции IFIP «компьютеры в образовании»). Если это будет продолжаться, ресурсы земли будут полностью исчерпаны в течение последующих 450 лет. Непрерывное сжигание углеводородов будет увеличивать уровень загрязнения и уничтожит запасы сырьевых ресурсов. Миллиарды долларов будут сэкономлены для образования, здравоохранения, развлечения, если все шире будут использоваться технологии с использованием компьютеров. Производство станет потреблять меньше природных ресурсов и использовать меньшее количество топлива для транспортировки. Уничтожение лесов будет приостановлено с применением технологий безбумажного офиса и распространением концепций мультимедиа классов. Компактное хранение данных уже уменьшает использование сырьевых ресурсов, а вместимость магнитных машинных накопителей увеличивается по экспоненте. Из этого можно сделать вывод, что уменьшение количества природных ресурсов и, как следствие этого, их вздорожание играет на руку производителю компьютеров. Обеспокоенные исчезновением природных ресурсов (например, лесов), люди поймут, что компьютеры – не предмет роскоши, а реальная необходимость. Что благодаря компьютерам, мы сможем сохранить наши природные ресурсы, уменьшить загрязнение окружающей среды, уменьшить загрязнение окружающей среды, не говоря уже о деньгах.

Политический аспект. Сейчас Правительство Российской Федерации старается оказывать всяческую поддержку внедрению компьютеров в российское образование. Из национального доклада Российской

Федерации на II Международном Конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика»:

Одним из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления реформирования образовательной системы России, является ее информатизация, которая рассматривается как необходимое условие и важнейший этап информатизации России в целом. Основой перехода от индустриального этапа развития общества к информационному являются новое информационные технологии (НИТ). Информатизация образования позволит, в конечном итоге, эффективно использовать следующие наиболее важные преимущества НИТ:

• Возможность построения открытой системы образования, что обеспечивает каждому индивиду собственную траекторию самообучения;

• Коренные изменения организации процесса познания путем смещения ее в сторону системного мышления;

• Создание эффективной системы управления информационно – методическим обеспечения образования;

• Эффективную организацию познавательной деятельности обучаемых в ходе учебного процесса;

• Использование специфических свойств компьютера.

Информатизация образования рассматривается как одно из важнейших средств реализации новой государственной образовательной парадигмы, в рамках которой происходит пересмотр ориентиров: с прагматических узкоспециализированных целей на приобретение фундаментальных междисциплинарных знаний.

Учитывая экономические и финансовые особенности, в которых находится сегодня образование в России, комплексное развитие всех направлений – задача не из легких. К настоящему времени наибольшие распространения получили только некоторые направления, где компьютер – это:

Изучение информатики

Информатика стала одной из важнейших дисциплин, изучаемых в школах, колледжах и в университетах. Компьютер здесь является основным техническим обеспечением, без которого вряд ли кто захочет изучать информатику.

Представление учебного материала

Представление учебного материала с помощью технических средств используется давно. Пример эффективного представления – телевизор, проигрыватель, кино. Компьютер позволяет делать большее и обходится это дешевле, чем кино. CD-ROM становится таким же распространенным носителем информации как аудио- или видеокассеты. Недаром самый современный вид информационных технологий получил название мультимедиа. В обучающих электронных издания используются все возможности мультимедиа – технологий: текст, видеофильмы, высококачественные фотоматериалы, речь и музыка в цифровой записи и анимация. Сегодня наиболее впечатляющие достижения в области презентаций учебного материала относится к таким областям как физика, химия, биология, история, искусство. Есть поговорка – лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Это справедливо в образовании.

В соответствии с точкой зрения сторонников мультимедиа возможности восприятия информации у человека ограничены и зависят от органов восприятия. Так, например, глаз в состоянии активно обрабатывать 300 слов в минуту, ухо – соответственно 200 слов.

Путем повышения объема восприятия информации является одновременное обращение к различным органам осязания.

Компьютер позволяет не только «показать» и «рассказать», но и «дает попробовать». Существует особый вид обучающихся программ, от игровых до серьезных, ориентированных на детей разного возраста. Для самых маленьких существуют специальные обучающие программы, которые увлекательно и ненавязчиво, в форме игры, сопровождаемой героями любимых сказок и мультфильмов, обучают ребенка азбуке, дают знания по истории и географии.

Обучение мультимедиа-программы помогают уйти от нужной зубрежки, внося элементы творчества. А компьютерная полноцветная графика высоко разрешения в динамичной и увлекательной форме позволяет наглядно проиллюстрировать изучаемый материал. Диски снабжаются справочной системой, предоставляется пользователю возможность поиска и навигации.

Мы привыкли думать, что все это – влияние Запада, разработки капиталистов, что у нас в России ничего этого не могут, не умеют. Но это не так.

Российская компания «Кирилл и Мефодий» является крупнейшим российским производителем мультимедиа-продукции. С момента образования компанией была создана самая значительная в России коллекция мультимедийных энциклопедий и других образовательных мультимедиа-продуктов для широкого круга пользователей.

«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» является национальным «хитом». «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» - попытка (и пока единственная в России) организовать обучение школьников по базовой школьной программе дистанционно. Это информационно-образовательная среда, состоящая из двух основных блоков. Первый блок – учебный, включающий уроки, учебные пособия, словари, энциклопедии, медиатеку КМ и т. д. Второй – административный – сбор и хранение сведений об учениках, промежуточных и итоговых оценок учеников. А школьник XXI века должен быстро осваивать нововведения, если не хочет отстать от сверстников, если хочет быть успешным в учебе, карьере, жизни.

Подготовка раздаточного материала

Подготовка раздаточного материала в печатной форме – это распространенный способ предоставления учебного материала. Подготовка и печать материалов занимали многие месяцы и использовали труд людей различных профессий. В настоящее время эти проблемы разрешимы через овладение преподавателем техники работы с современными текстовыми процессорами или средствами подготовки презентаций.

Контроль за уровнем знаний

Как средство для определения уровня знаний и контроля за процессом усвоения знаний компьютер используется давно. Но развитие методов и подходов в этих вопросах продолжается. Вместо простейшей схемы вопрос – ответ «да»/»нет» используется более тонкие подходы:

• Ответ следует выбрать из нескольких предложенных ответов;

• В списке ответов присутствует только один правильный, остальные ложные;

• Все ответы правильные, но с различной степенью точности. Наиболее точный следует выбрать.

• Опрос на основе графического изображения: в виде схем и рисунков.

Компьютер для проведения учебных мероприятий и деловых игр

Проведение деловых игр и других мероприятий служат приобретению знаний, применению знаний и проверке знаний. В ходе достижения целей перед обучающимися стоят различные задачи, обусловленные временными ограничениями и требованиями, что освобождает от рутинных процедур.

В различных учебных мероприятиях, такие как доклады обучающихся, защита курсовых работ, компьютер может быть использован как средство презентации.

Компьютер для самостоятельной работы учащихся

Данное направление относится к той области, где компьютерные технологии могут быть применены с высокой степенью эффективности. Это обязано прежде всего особенностям данной формы обучения.

Основной шаг здесь включает следующие действия:

• Оценка уровня подготовленности обучаемого;

• Выбор задания;

• Поддержка процесса выполнения задания;

• Прием, анализ и оценка ответа обучаемого.

Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию пользователя и может способствовать эффективности восприятия и запоминания.

Компьютер как источник учебного материала

Кроме учебников и учебных пособий могут служит источником информации и телевидение, видеофильмы, базы данных и компьютерные программы. А если компьютер подсоединен к системе Internet, становится доступным огромное число информации всего мира.

Глава 3

Особое внимание необходимо уделить разработке образовательных ресурсов через сеть Интернет, способных охватить и поддержать единое образовательное пространство.

К сожалению, Россия в области и использования Интернет – технологий занимает далеко не лидирующее положение. По данным исследований международных организаций на 1999 год, она является единственной страной в мире, где количество компьютеров в школах сокращается. Менее 2% школ имеет локальные сети, и лишь 1,5% образовательных учреждений обладают доступом в глобальную сеть Интернет. Для того чтобы при помощи информационных технологий приблизить российскую систему образования к стандартам развитых стран Запада, разработана программа «Развитие единой образовательной информационной среды на 2002-2006 г. г. ». Эта программа предусматривает, в частности, компьютеризацию школ и распространение Интернет-технологий.

Все высшие учебные заведения намечается подключить к сети к 2005 году, все школы – 2010 году. В России один компьютер приходится на 500 школьников, в Европе – на 15. Лишь к 2005 году предполагается увеличить в школе количество компьютеров до одного на каждых 80 школьников. Россия вступила в федеральную целевую программу (ФЦП) «Электронная Россия 2002-2010».

Но те школьники, которые имеют доступ в Интернет, могут найти самые свежие новости, рекламу товаров и услуг. Это и ресурсы, посвященные культуре и искусству. Кроме того, в Интернете находится десятки и сотни тысяч развлекательных сайтов: юмор, игры, путешествия, спорт (Приложение №1). Объем информации, содержащейся в Интернете, не поддается измерению.

Есть предположение, что Интернет вытеснит и заменит книги. Сейчас этому препятствует ряд факторов. Во-первых, отсутствие комфорта при чтении книг с монитора компьютера, т. к. данного разрешения на мониторах недостаточно. Во-вторых, не до конца разработаны авторские права на электронные публикации. Но, тем не менее, преимущества электронных книг очевидна: быстрота доставки, малый объем (материал умещается на диске), удобный поиск по тексту. Не маловажно, что снижение доли бумажных изданий позволит сохранить леса от вырубки.

По средствам электронной почты и Интернет учащиеся общаются со сверстниками на всей планете. Работа организована так, что учитываются все личностные особенности, а также эмоции и чувства. Электронная почта и телеконференции позволяют достаточно быстро получить информацию, обменяться идеями, мнениями по интересующим темам.

Глава 4

Широкое внедрение новых информационных технологий во все сферы деятельности человека привело к созданию совершенно новой формы образования – дистанционного образования ( ДО ).

История развития ДО в России насчитывает чуть более десятка лет, но уже прошла этап становления. Эта форма образования развивается настолько динамично, что за короткое время (с 1995 года) отношение к ней прошло уже путь от форм неприятия, всеобщей эйфории до появления разумных взглядов в ее оценке и понимания ее места во всей системе образования.

Несомненно за ДО большое будущее, его уже сегодня называют перспективной формой образования ХХI века. Однако прежде чем достигнуть совершенства, предстоит пройти большой и трудный путь развития.

Система ДО дополнят очную и заочную формы обучения. В отличие от традиционных систем дистанционное образование позволяет построить для каждого обучающегося индивидуальную траекторию их образования.

Актуальность создания системы дистанционного образования очевидна, так как растет компьютерная грамотность молодежи, постоянно увеличивается число пользователей Интернет, некоторые школы имеют постоянный доступ к отечественным и зарубежным источникам электронной информации, популярными становятся интернет-кафе, родители абитуриетов имеют возможность предоставить своим детям компьютеры.

Среди достоинств ДО выделяют следующие:

• Обучение без переезда в другое место;

• Обучение по индивидуальной программе;

• Неограниченность обучения временными рамками;

• Неограниченность выбора учебных дисциплин.

От других сфер обучения дистанционное образование отличается методами обучения:

• Объяснительно иллюстративный метод;

• Репродуктивный;

• Метод проблемного обучения;

• Исследовательский.

Методы ДО создают новую единую форму и новые принципы передачи знаний, изменение содержательной части, что соответствует принципам развития глобального образования.

К образовательным технологиям, наиболее приспособленным для использования в ДО, относятся:

• Видео–лекции;

• Мультимедиа-лекции и лабораторные практикумы;

• Электронные мультимедийные учебники;

• Компьютерные обучающие и тестирующие тренажеры;

• Видеоконференции.

При дистанционном обучении обеспечивается систематическая и эффективная интерактивность, причем не только между учителем и учащимся, но и между учащимися, независимо от того на каком носителе расположено основное содержание обучения (в сетях или в компакт-диске). Взаимодействие осуществляется на основе компьютерных телекоммуникаций. Здесь все признаки учебно-воспитательного процесса (учитель, учебник, средства обучения, методы обучения и организационные формы).

Такие отличительные особенности дистанционного образования как экономическая эффективность и доступность всем категориям населения, эффект живого обучения с преподавателем, гибкость, модульность в построении образовательной программы ставят его в один ряд с очной формой и определяют дистанционное образование как наиболее перспективную форму обучения в XXI веке.

Глава 5

Многие при выборе учебного заведения для своего чада в первую очередь смотрят, есть ли там компьютерные классы и предусмотрены ли занятия на «персоналке». Возможно, их рвение поуменьшилось бы, знай, они о вполне реальной угрозе здоровью, которая связана с компьютерами.

Первый и самый главный фактор - это нагрузка на зрение. Именно из-за нагрузки на зрение через непродолжительное время у ребенка возникает головная боль и головокружение. Если работать на компьютере достаточно долго, то зрительное переутомление может привести к устойчивому снижению остроты зрения. При грамотной постановке дела нагрузка на зрение от компьютера может быть существенно снижена.

Самым важным фактором в сохранении глаз ребенка является качество монитора. Современные мониторы устроены так, что обладают высокой контрастностью при внешней засветке, и поэтому не нуждаются в защитном фильтре. Более того, защитный фильтр для них вреден. Самым безопасным для глаз монитором является монитор на жидких кристаллах и жидкокристаллический проектор, затем следуют профессиональные 17-дюймовые мониторы, 15-дюймовые мониторы и 14-дюймовые мониторы. Завершают список мониторы с диагональю 14 дюймов выпуска ранее 1997 года. Час игры на устаревшем мониторе по нагрузке на зрение равноценен двум часам игры на хорошем мониторе.

Второй по значимости фактор утомляемости глаз - это содержание изображения. Легче всего глаз воспринимает статическое крупное цветное изображение в сопровождении звука.

Для глаза ребенка достаточно безопасно рассматривать картинки или фотографии в сопровождении дикторского текста.

Хуже воспринимается рисование на компьютере. Здесь звук уже не играет отвлекающей роли, а всю работу выполняет глаз.

Намного тяжелее приходится зрению в том случае, когда ребенок вынужден читать с экрана текст. Поэтому Интернет - штука достаточно опасная, поскольку здесь приходится много читать, и читать быстро.

Ну и, наконец, настоящие убийцы глаза - это игры. Движущееся изображение, мелкие элементы - все это приводит к такому переутомлению, которое снимается очень нескоро.

Вторым по вредности фактором, влияющим на здоровье, является стесненная поза. Сидя за компьютером, ребенок должен смотреть с определенного расстояния на экран и одновременно держать руки на клавиатуре или органах управления. Это вынуждает его тело принять определенное положение, и не изменять его до конца работы. В этом отношении компьютер гораздо опаснее телевизора, который позволяет свободно двигаться. Из-за стесненной позы возникают следующие нарушения:

Затрудненное дыхание. Это самый коварный из всех врагов. Вынесенные вперед локти не дают свободно двигаться грудной клетке, и это приводит к астме, развитию приступов кашля и иным проявлениям.

Остеохондроз. При длительном сидении с опущенными плечами возникает стойкое изменение костно-мышечной системы. Иногда возникает искривление позвоночника.

Заболевания суставов кистей рук. Это профессиональное заболевание, ранее преследовавшее машинисток в редакциях, а ныне - операторов компьютеров. При работе за компьютером рука человека вынуждена совершать множество мелких движений, сильно устает, а при длительной работе развиваются хронические заболевания.

Как помочь школьнику уменьшить вредное влияние?

Самое важное в уменьшении нагрузки - это правильно подобранная мебель. И столы, и стулья, и прочие аксессуары должны быть специализированны, причем подобраны именно для детей.

Стул. Хороший стул снимает половину нагрузки. Специальный операторский стул на роликах, с регулируемой спинкой, без подлокотников и вращающийся вокруг своей оси позволяет ребенку изменять позу во время работы. Дети с удовольствием ерзают на таких стульях, а значит, их грудная клетка и позвоночник работают. Газовый патрон дает возможность регулировать высоту строго индивидуально, и это также снимает утомление.

Стол должен быть только специализированным, со специальной выдвижной доской под клавиатуру. Дело в том, что когда ребенок пишет, рисует, работает мышкой или играет, ему нужен высокий стол. Для печатания клавиатура должна быть расположена на 7-10 см ниже. Выдвижная доска позволяет соблюсти все требования, и плюс к тому заставляет ребенка периодически изменять позу.

Проекционное оборудование на уроке - тоже не блажь. Если при работе на уроке давать задание через индивидуальное рабочее место, то нагрузка повышается. Использование демонстрационного проектора или телевизора нагрузку снижает.

Третий по важности фактор - это психическая нагрузка. Компьютер требует не меньшей сосредоточенности, чем вождение автомобиля. Интересные игры требуют огромного напряжения, которого практически не бывает в обычных условиях. Эта область весьма мало изученная, поскольку современная мультимедиа-техника появилась лишь недавно. И все же можно психическую нагрузку уменьшить.

Во-первых, в работе следует делать перерывы. На уроке за этим следит учитель, дома на компьютере следует поставить таймер. Каждые 30 минут - перерыв на 15 минут.

Во-вторых, следует внимательно следить за содержательной стороной игр, в которые играет ребенок, за тем, что он программирует, и какие сайты он посещает.

Радиация от компьютерного монитора - это вечное пугало всех родителей. У современных мониторов приняты выдающиеся меры по обеспечению безопасности. В частности, того излучения, которое собственно называется радиацией (гамма-лучи и нейтроны) монитор вообще, в принципе, не производит. В нем нет устройств со столь высокой энергией. Так же практически ничего не излучает системный блок.

Вредными для человека являются следующие факторы:

Электростатические поля. На электронно-лучевой трубке кинескопа имеется потенциал около 20 000 вольт (в 100 раз выше напряжения в сети). Сам по себе потенциал не страшен, но этот потенциал создается между экраном дисплея и лицом оператора, и разгоняет осевшие на экран пылинки до огромных скоростей. И эти пылинки, как пули, врезаются в кожу того, кто сидит перед экраном.

Имеются следующие способы борьбы с этим явлением:

• Снижение количества пыли в помещении.

• После занятий на компьютере умыться холодной водой.

• Высокочастотные электромагнитные поля.

• Низкочастотные электромагнитные поля.

Дисплеи на жидких кристаллах лишены большинства этих недостатков - напряжение на них значительно ниже, а электромагнитного излучения почти нет.

Заключение

Таким образом, все сказанное выше, позволяет говорить о динамике процесса информатизации образования и, в частности, о введении элементов Интернет - обучения на ранних этапах получения образования с целью обеспечения качественной подготовки будущих специалистов к восприятию информации в электронном виде.

Конечно компьютерное образование не может заменить родителей, но может оказать хорошую поддержку, основанную на богатом педагогическом опыте разработчиков программ. Так как компьютерное образование позволяет решить:

• Образовательные и воспитательные задачи;

• Развитие интеллектуальных качеств;

• Позволяет самовыразиться;

• Устанавливает межпредметные связи;

• Оживляет учебный процесс;

• Усиливает процесс самообразования;

• Совершенствует пользовательские навыки и умения;

• Развитие познавательного интереса;

• Позволяет ликвидировать разницу между уровнем преподавания в крупных городах и в сельской местности и поможет в будущем школьникам выжить в быстро меняющемся взрослом мире.