Телевидение – опасная забава

В 1923 году была осуществлена первая практическая передача изображения по проводам, которую сделали Бэрд в Англии и Дженкинс в Соединенных штатах. В России экраны зажглись в конце 30-ых годов. С тех пор телевидение из мало доступного переросло в массовое развлечение.

Телевидение – это чудесное изобретение, позволяющее, не выходя из своего дома, одним нажатием кнопки приобщаться к удивительному и яркому разнообразию жизни и в считанные секунды перемещаться в любую точку земного шара. Каждый может выбирать из огромного множества программ те, что ему по вкусу – передачи о живой природе, иноземных культурах и традициях, документальные и исторические фильмы, научные программы, передачи, посвященные здоровью, музыкальные шоу, спектакли, комедии, приключенческие фильмы. Для детей разных возрастов существуют специальные передачи, которые имеют не только познавательный характер, но и учат быть добрыми, щедрыми, готовыми прийти на помощь, терпимыми и чуткими к проблемам других людей. Вне всякого сомнения, с помощью телевидения ребенок получает огромное количество информации о мире, в котором он живет. За последние несколько лет произошли колоссальные сдвиги в техническом оснащении домов. Более 45% жителей по всей России имеют по два телевизора и более. Еще несколько лет назад эта цифра была в три раза ниже. Среднее время просмотра телепередач в нашей стране достигает три часа в будни и 3,5 часа в выходные. Все большее развитие получает кабельное телевидение. Количество семей, имеющих видеотехнику, в России составляет около 50%, а в столице – почти 80%. По сравнением с 1993 годом эти цифры в стране возросли более чем в 25 раз. Очевидно, что темпы оснащения техникой в России невероятно высоки. Это влияет на характер просмотра. Эфир ежесекундно обрушивает на человека поток сообщений. Информирует, предостерегает, советует, вразумляет. Тревожит рассказами о судьбах других людей и народов. Требует причастности. Взывает к гражданским чувствам. Настаивает на воодушевлении, энтузиазме. Убеждает, внушает, рассчитывает на соучастие. Телевидение в наши дни приобщает людей к великой душе человечества, к ежесуточной духовной волне, которая проносится над страной каждый день. А что произошло бы, если бы телеэкраны вдруг погасли, если бы в эфире смолкли голоса, звуки, цифры? Исчез бы поток мыслей и образов, эмоций и панорам. Весь этот вихрь творчества, несущийся к людям, к их воображению, памяти, сознанию, миновал бы лики антенн и растворился бы, необозначенный, незафиксированный. Эфир стал бы пустыней – безгласной, необозримой. Поставляемая телевидением информация может поразить воображение, удивить столкновением фактов, воспламенить чувства. Но между фактом и реальным откликом на события – огромная дистанция. Человек попросту не может приводить себя в психологическое состояние «непосредственной реакции». Отчаявшись повлиять на события, аудитория привыкает относиться к фактам «спокойно». Рождается психологическая усталость, а с нею – невосприимчивость к сообщениям, к их призывам. Взрослый человек, получая массу сообщений, практически, утрачивает чувство реальности, что уж говорить о подростке с его легко ранимой психикой.Телевидение привлекает внимание, с одной стороны, своей живостью, увлекательной режиссурой и красивыми съемками, а с другой – заманивает в ловушку, возбуждая сценами злодеяний, насилия, опасности и секса. В среднем на один час лучшего телевизионного времени приходится пять сцен с применением силы, в них участвует около двух третей главных героев телефильмов. По выходным дням детские дневные передачи содержат до восемнадцати подобных сцен впрочем, в отличие от «взрослых» программ, жестокость персонажей в них почти не вызывает боли и страданий – дети не видят последствий жестоких поступков. В большинстве изображаемых ситуаций силовое подавление обидчика является естественной формой мести, а способность действовать по праву сильного стала почти непременным атрибутом мужских ролей, но во многих мультфильмах и художественных фильмах насилие применяют и женщины. Подростки пытаются подражать своим героям и делают тоже самое в настоящем мире. Излюбленная тематика криминальных обзоров – это убийства, нападения, вооруженные столкновения, причем на экране редко можно увидеть, как их жертвам оказывают медицинскую помощь. В итоге, перед подростком ежедневно мелькает огромное количество насильственных смертей, бомбежек, вооруженных налетов и жестоких драк. С первых своих шагов и до нынешних времен кино неуклонно становилось все более жестоким. Вероятно, это происходило потому, что создатели картин стремились поддерживать зрительский интерес, в то время как публика привыкала к ужасам на экране. Однако вместе с этим в людях укоренялась мысль о том, что в насилии нет ничего необычного, а регулярное созерцание подобных сцен на экранах кинотеатров и телевидению располагало к проявлениям жестокости в повседневной жизни, особенно в состоянии гнева. Просмотр передач, содержащих сцены насилия, приводит, к усилению проявлений жестокости в поведении нормальных детей абсолютно всех возрастов, от дошкольников до подростков. Другим тревожным симптомом, является прямая зависимость между значением коэффициента интеллекта подростков и временем, которое он проводит у телевизора. Совершенно очевидно, что чем больше внимания подросток уделяет телевидению, тем меньше у него остается времени на чтение художественной, исторической и другой литературы, приготовление уроков, развитие склонностей и интересов, которые способствовали бы обучению, на занятия спортом. Таким образом, чрезмерное увлечение телепередачами зачастую означает недостаточно высокий показатель интеллекта и низкую успеваемость в школе. Еще одна проблема, возникающая у детей в связи с телевидением - просмотр телепередач – это напряженная работа для организма ребенка. У подростка, который все вечера проводит у телевизора, от перевозбуждения нарушается сон, болит голова, понижается работоспособность. Кроме того, при длительном сидении у телевизора страдает неокрепшая нервная система ребенка, для которой очень вредно переутомление, создается большое напряжение для глаз, что нередко приводит к расстройству зрения, а длительная неудобная поза может привести к нарушению осанки. Исследования, проведенные в Японии, показали, что увлечение детей телевизионными передачами приводит не только к «засорению мозгов», «лексическим аномалиям», но и к ухудшению зрения, заболеваниям суставов, ожирению, повышению кровяного давления.

Просмотр телевизионных передач ведет к снижению умственного интеллекта и проблемам со здоровьем у детей и подростков. Для изучения воздействия телевизионных передач на психологическое и физиологическое состояние здоровья детей и подростков, проведены исследования: 1. Анкетирование детей и подростков, чтобы выяснить, какие телепроекты и фильмы интересны этой части населения нашей страны, установить значимость просмотра передач в их жизни.

2. Исследование воздействия телевизионных передач на психическую деятельность ребенка (изменение скорости мыслительных процессов).

3. Изучение влияния мультфильмов на формирование словарного запаса младших школьников и культуру их речи

4. Изучение влияния просмотра телевизионных передач на изменение показателей состояния здоровья детей и подростков.

1. Первая часть исследования включила в себя анкетирование учащихся 8- 11 классах, по анкете: «Телевидение в моей жизни».

Цели анкетирования:

1. Выяснить, какие телепередачи являются предпочитаемыми подростками, и оказывают влияние на их психологическое развитие и состояние здоровья. 2. Какое место в жизни ребенка занимает просмотр телепередач. Анализ анкеты: «Телевидение в моей жизни». В анкетировании участвовало 300 учащихся, возраст респондентов 13-16 лет.

1. Сколько телевизоров у вас дома:

1 телевизор -19 человек -6,4 %;2 телевизора -187 человек -62,3%;. 3 телевизора -82 человека – 27,3%; 4 телевизора – 12 человек -4 %.

2. Сколько каналов показывает ваш телевизор:

10 каналов –43 человека -14,3%; 12 каналов – 92 человека – 30,8%; 28 каналов –119 человек -39,6%; 40 каналов –46 человек -15,3%.

3. Есть ли у вас кабельное телевидение:

Кабельное телевидение есть – 187 человек –62,3%; кабельного телевидения нет – 113 человек -37,7%.

4. Ваш любимый канал:

СТС – 148 человек – 49,3%, МТV – 105 человек -35%, ТНТ – 47человек -15,7%.

5. Ваш любимый фильм:

Боевик –94 человека –31,3%, фильм ужасов – 81 человек -27%, комедия -67человек-22,3 %, мелодрама – 58 человек -19,4%.

6. Смотрите ли вы рекламу при просмотре телепередач, или переключаете на другой канал:

Смотрят рекламу –206 человек – 68,6%; переключают на другой канал – 94человека -31,4%

7. Какая реклама Вам нравиться больше всего:

Реклама сотовых телефонов – 83 человека -27,6%; реклама сотовой связи - 71 человек –23,6%; реклама пива – 64 человека – 21,3%; реклама жевательной резинки -38 человек – 12,8%; реклама шоколадных батончиков (натс) – 44 человека -14,7%;

8. О чем передача «Умники и умницы»:

Знают о чем передача – 47 человек –15,6%; не знают о чем передача – 253 человека –84,3%.

9. Ваше любимое реалити-шоу:

Голые стены – 96 человек – 32 %; Дом-2 - 84 человек – 28%; Шестое чувство – 63- 21%; Делаем группу – 57 – 19%

10. Смотрите ли Вы новости:

Смотрю – 75 человек -25%; иногда смотрю – 58 человек -19,3%; не смотрю – 167 человек –55,7%.

11. Если смотрите новости, в какое время, и на каком канале:

ОРТ:21. 00 - 56человек –42,1%; ОРТ:18. 00 – 42 человека –31,5%; ВЕСТИ:20. 00 – 35 человек –26,4%.

12. Назовите несколько передач канала «Культура»:

Не смотрят канал – 239 человек -79,6 %; смотрят канал – 61 человек –20,3%.

13. Какие передачи, и с каких каналов Вам наиболее интересны:

«Дом – 2» ТНТ - 94человек –31,3%; «Клуб» МТV – 49человек –16,3 %; «Запретная зона» - 37 человек – 12,3%, «Чрезвычайное происшествие» НТВ - 36 человек - 12%, «Звезды на льду» - 34 человека – 11,3%; «Жизнь прекрасна» СТС - 33 человека - 11%; «Comedy clab » ТНТ - 17 человек –5,6%

14. Смогли бы Вы отказаться от просмотра любимых телепередач, и при каких условиях: Если бы запретили родители – 300 человек - 100 %;

15. Сколько времени в день Вы проводите у телевизора:

3 часа – 143 человека -47,6%; 4 часа –104 человека -34,8%; 5 часов – 53 человека -17,6%.

16. Совмещаете ли Вы просмотр телепередач с выполнением уроков:

Совмещают просмотр телепередач с выполнением уроков – 300 человек – 100%.

17. Смотрите ли вы телевизор перед сном, если да то до какого времени:

Смотрят телевизор перед сном – 300 человек – 100%; смотрят телевизор – до 22 часов – 43 человека –14,3%; смотрят телевизор – до 23 часов – 135человек - 45%; смотрят телевизор – до 24 часов – 122человека –40,7%.

18. Читаете ли Вы книги: Читают книги – 300 человек – 100%.

19. Последняя прочитанная Вами книга:

Книга, прочитанная по школьной программе – 255 человек –85%; книга, прочитанная не по программе – 45 человек–15%.

20. Занимаетесь ли вы спортом:

Занимаются спортом – 91 человек -30,4%; не занимаются спортом – 209 человек –69,6%.

21. Есть ли у Вас компьютер:

Компьютер есть – 164 человека – 54,6%; компьютера нет –136человек – 45,4%.

22. Сколько времени в день Вы проводите за компьютером:

2 часа – 42 человека –25,6%; 3 часа – 73 человека – 44,5%; 4 часа – 49человек – 29,8%

Вывод по первой части исследования: анализ анкет показал, что практически все участвующие в анкетировании имеют дома от 2 до 4 телевизоров (93,6%), количество каналов, которые показывает телевизор от 10 до 40, кабельное телевидение у 62,3% из числа опрошенных - это значит, что подросток в любое время может смотреть то, что захочет и сколько захочет. Количество времени, которое проводят подростки у телевизора от 3 до 5 часов в будний день. При этом 54,6% из числа опрошенных имеют компьютер и за компьютером проводят в будний день от 2 до 4 часов. Полученные данные показывают, что большую часть свободного времени после уроков в школе подростки проводят у телевизора за просмотром телевизионных передач, и у компьютера за играми. У большинства опрошенных не остается времени на чтение книг и занятия спортом, только 15% из числа опрошенных читают книги не по школьной программе и 30,4% занимаются спортом. Все опрошенные (100%) совмещают просмотр телевизионных передач с выполнением домашних заданий по урокам. Подростки перед сном смотрят телевизор до 22-24 часов и только 14,3% имеют полноценный сон 9 часов по гигиеническим нормам для возрастной группы 14-16 лет. Проведенное анкетирование позволило установить, какие передачи, фильмы и с каких каналов оказывают влияние на формирование мировоззрения у подрастающего поколения. Самыми популярными каналами среди опрошенных подростков являются: СТС (49,3%) и MTV (35%), ТНТ (15,7%) – развлекательные каналы, состоящие из сменяющих друг друга сериалов, фильмов, шоу, музыкальных передач не содержащие информационных выпусков и развивающих интеллектуальных передач в будние дни. Информационные выпуски новостей смотрят 25%, иногда смотрят 19,3%. 55,7% подростков участвующих в анкетировании не смотрят новости, и все 100% опрошенных выбирают для просмотра развлекательные каналы, а ведь именно в этом возрасте происходит развитие самосознания. Информационные выпуски новостей формируют интерес к политике, к активной гражданственности. Одно из изобретений современного телевидения – реалити-шоу. Самыми любимыми реалити-шоу у подростков являются скандально известные: «Дом - 2» - 28%, показ которого на телеканале ТНТ показывают несколько лет и новые реалити - шоу «Голые стены» – 32 %, «Шестое чувство» –21%, «Делаем группу» –19%. Наиболее интересны передачи: «Дом – 2» ТНТ - 94человек –31,3%; «Клуб» МТV – 49человек –16,3 %; «Запретная зона» - 37 человек – 12,3%, «Чрезвычайное происшествие» НТВ - 36 человек - 12%, «Звезды на льду» - 34 человека – 11,3%; «Жизнь прекрасна» СТС - 33 человека - 11%; «Comedy clab » ТНТ - 17 человек –5,6%.

В одинаковом предпочтении находятся реалити-шоу и криминальные происшествия.

Анализ анкет показал, что предпочитаемыми при просмотре являются фильмы: боевики и триллеры – 31,3%, фильмы ужасов – 27%. Становясь, все более зрелищными художественные фильмы этих жанров воспитывают у подростков равнодушие и бессердечность, вырабатывают привычку к насилию и жестокости, негативно влияют на здоровье. Неотъемлемой частью телевизионных передач, стала прерывающая их реклама. Реклама, нацелены именно на ребят этой возрастной группы, которые приняли участие в анкетировании, подростков 13-16 лет. Психика подростка уязвима, он верит всему, что видит, а в рекламных роликах часто рекламируются промышленные и продовольственные товары представляющие опасность для здоровья. При просмотре телепередач смотрят рекламу не переключая на другой канал 68,6% опрошенных. Больше всего подросткам из числа опрошенных нравится реклама сотовых телефонов и сотовой связи – 51,2%, практически у каждого школьника есть сотовый телефон, и даже у учащихся начальных классов. О негативном влиянии сотовой связи на здоровье человека и, особенно на здоровье ребенка известно давно, но наличие сотового телефона у подростка в настоящее время – это показатель материального благополучия в семье, которой формируется и навязывается телевидением. Реклама пива нравится – 21,3% из числа опрошенных, уже никого не удивляет подросток с бутылкой пива в руках в общественном месте, и хотя последний два года реклама пива во время телевизионных передач запрещена до 22 часов вечера, но то, что навязывалось телевидением в течение многих лет прочно закрепилось в психологии молодежи. У подростков в течение нескольких лет рекламные ролики пива формировали убеждение в том, что пиво – это не алкогольный напиток, а сформировать противоположное убеждение, что употребление пива – это первый шаг на пути к пьянству и алкоголизму будет очень сложно. Реклама жевательной резинки и шоколадных батончиков нравиться 27,5% из числа опрошенных. Все жевательные резинки и шоколадные батончики содержат вредные для здоровья подростка пищевые добавки (эмульгаторы, стабилизаторы, красители, ароматизаторы), о которых ничего не говорится в рекламных роликах. На телевидении много развивающих и научно-популярных передач на большинстве каналов. Но среди участвующих в анкетировании подростков только 15,6% опрошенных смотрят передачи, которые развивают интеллектуально и духовно. Канал «Культура» смотрят только 20,3% из числа опрошенных. Все 100% отказались бы от просмотра телевизионных передач, только в случае запрета родителями, но родители не запрещают.

2. Второй частью исследования явилось изучение воздействия телевизионных передач на психическую деятельность ребенка (изменение скорости мыслительных процессов). Анкетирование показало, что все опрошенные совмещают просмотр телевизионных передач с выполнением уроков.

Цель второй части исследования: установить влияет ли просмотр телевизионных передач на усвоение учебного материала.

Задача исследования: исследовать скорость протекания мыслительных процессов до и после просмотра телевизионных передач.

Ход исследования: Всем испытуемым до просмотра телевизионных передач и после просмотра телевизионных передач был предложен психологический тест для установления скорости мыслительных процессов. На листах изображены пять рядов слов (10 слов в каждом ряду), в которых пропущены буквы. Необходимо вписать пропущенные буквы как можно быстрее и точнее. Время на выполнение задания десять минут. Все слова представлены именами существительными и нарицательными в единственном числе. Расчет коэффициентов: К – П (правильное количество написанных слов) / 50 (общее число слов)

В исследовании участвовало 140 учащихся 8-11 классов: 35 учащихся 8 классов, 35 учащихся 9 классов, 35 учащихся 10 классов, 35 учащихся 11 классов.

Класс 8 До просмотра кол. Во время просмотра человек кол. человек

Низкая скорость протекания - 18человек – 51,43%

мыслительных процессов

Средняя скорость протекания 31 человек – 88,57% 17 человек – 48,57%

мыслительных процессов

Высокая скорость протекания 4 человека – 11,43% -

мыслительных процессов

Класс 9 До просмотра кол. Во время просмотра человек кол. человек

Низкая скорость протекания - 18 человек – 51,43%

мыслительных процессов

Средняя скорость протекания 25 человек – 71,43% 17 человек – 48,57%

мыслительных процессов

Высокая скорость протекания 10 человек – 28,57% -

мыслительных процессов

Класс 10 До просмотра кол. Во время просмотра человек кол. человек

Низкая скорость протекания - 10человек – 28,57%

мыслительных процессов

Средняя скорость протекания 13 человек – 37,14% 25 человек – 71,43%

мыслительных процессов

Высокая скорость протекания 22 человека – 62,86% -

мыслительных процессов

Класс 11 До просмотра кол. Во время просмотра человек кол. человек

Низкая скорость протекания - 14 человек – 40%

мыслительных процессов

Средняя скорость протекания 16 человек -45,7% 21 человек – 60%

мыслительных процессов

Высокая скорость протекания 19 человек – 54,3% -

мыслительных процессов

Вывод по второй части исследования: До просмотра фильма все учащиеся участвующие в эксперименте имели среднюю и высокую скорость протекания мыслительных операций, низкая скорость мыслительных операций не отмечалась. Во время просмотра фильма учащимся предложили тот же тест, только в тесте поменяли местами столбики со словами, в которых пропущены буквы. При выполнении задания во время просмотра фильма у всех испытуемых наблюдается снижение скорости мыслительных операций, высокая скорость мыслительных операций не отмечается. В 8 – 9 классах у большинства учащихся участвующих в эксперименте отмечается резкое снижение скорости мыслительных операций, при выполнении задания учащимися этих классов отмечается низкая скорость мыслительных операций. При просмотре фильма и одновременным выполнением теста наблюдается распределение внимания между заданием и просмотром телефильма, что вызывает резкое снижение скорости мыслительных операций, и это притом, что учащиеся выполняли практически то же задание.

3. Третья часть исследования включила в себя изучение влияния мультфильмов на формирование словарного запаса младших школьников и культуру их речи.

В исследовании участвовали учащиеся 5 -7 классов, 300 человек, им предложено было ответить на 3 вопроса:

1. Какие мультфильмы вы любите смотреть - русские или зарубежные? Чем вам нравятся эти мультфильмы?

2. На каких телевизионных каналах вы обычно смотрите мультфильмы?

3. Ваш любимый мультфильм?

Данные исследования показали:

Русские мультфильмы смотрят – 64 человека из числа опрошенных -21,3%, 236 человек -78,7 % предпочитают смотреть мультфильмы зарубежного производства.

Большинство ребят смотрят с удовольствием зарубежные мультфильмы, они яркие, красочные, несут заряд бодрости. Детям нравятся спецэффекты, сюжеты с драками, “крутыми” словами, ругательствами. Действующие герои этих мультфильмов нарочито грубы и вульгарны. Лишь 21,3% опрошенных школьников именно по этим мотивам не смотрят данные мультфильмы, предпочитая им программы и мультфильмы, не культивирующие образы насилия и примитивизма.

В ходе исследования было просмотрено 50 мультипликационных фильмов зарубежного производства и 25 мультипликационных фильмов русского производства, анализ лексики показал, что в мультипликационных фильмах зарубежного производства зачастую употребляются стилистически сниженная лексика, которая нежелательна даже в обычной беседе.

В мультфильмах “Симпсоны”, “Крутые бобры”, “Южный парк” и др. часто употребляются слова, такие как: идиот, болван, тварь, урод, задница, морда, оборванец, гнида, тупица, и другие.

Данные мультипликационные фильмы транслируют телеканалы ТНТ, МТV И REN ТV, и именно эти каналы предпочитают при просмотре мультфильмов младшие школьники, и эти мультфильмы у большинства опрошенных учащихся являются любимыми.

Как правило, практически все зарубежные мультфильмы не ориентированы на российскую культуру, не адаптированы к менталитету нашего народа, а зачастую элементарно пошлы. При этом следует отметить – все, что смотрят дети по телевизору, несет элемент воспитания и формирования личности, его социализации, что в итоге и формирует наше общество.

Подражая героям мультфильмов, учащиеся младшего школьного возраста, в своей речи начинают употреблять так называемые “крутые” слова: кретин, тупица, болван, безмозглый, гнида, недоумок, больной и т. п. и используют их в качестве обращений и личностных характеристик. В Толковом словаре русского языка под редакцией С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведова все эти слова определены как просторечные, а многие из них отмечены как бранные, жаргонные. Младшие школьники, отдавая предпочтение просмотру мультфильмов зарубежного производства, заимствуют из них слова сниженной стилистической окраски, что негативно влияет на культуру их речи.

4. Четвертая часть исследования включила в себя изучение влияния просмотра телевизионных передач на изменение показателей состояния здоровья детей и подростков. Было прослежено, используя медицинские карты детей, изменения в состоянии органа зрения с 1 класса по 8, с 1 класса по 9, с 1 класса по 10, с 1 класса по 11 класс у учащихся участвующих в исследовании. При поступлении в первый класс 35 учащихся 8 класса не имели отклонений в функционировании органа зрения. В 8 классе – миопия выявлена у 11 учащихся – 31,4%. При поступлении в первый класс 35 учащихся 9 класса не имели отклонений в функционировании органа зрения. В 9 классе – миопия выявлена у 32 учащихся – 91,4%. При поступлении в первый класс 35 учащихся 10 класса не имели отклонений в функционировании органа зрения. В 9 классе – миопия выявлена у 26 учащихся – 74,3%. При поступлении в первый класс 35 учащихся 11 класса не имели отклонений в функционировании органа зрения. В 11 классе миопия выявлена у 35 учащихся – 100%. Возможно одной из причин нарушения функционирования органа зрения являются ежедневные многочасовые просмотры телевизионных передач.

Выводы: Полученные данные показывают, что большую часть свободного времени после уроков в школе подростки проводят у телевизора за просмотром телевизионных передач, или у компьютера за играми. Более половины участвующих в анкетировании учащихся проводят у телевизора и за компьютером в будний день от 5 до 9 часов. У большинства опрошенных не остается времени на чтение книг и занятия спортом. Все опрошенные (100%) совмещают просмотр телевизионных передач с выполнением домашних заданий по урокам. Проведенное исследование воздействия телевизионных передач на психическую деятельность ребенка показало значительное снижение скорости мыслительных процессов по сравнению с выполнением задания до просмотра телевизионных передач. При совмещении выполнения домашних заданий по урокам с просмотром телевизионных передач у подростка происходит распределение внимания между телевизионной программой и учебным материалом. Подросток не усваивает большую часть учебной информации - чрезмерное увлечение телепередачами приводит к снижению интеллекта и низкой успеваемости в школе. Стилистически ограниченная лексика, употребляемая в мультипликационных фильмах, оказывает негативное воздействие на формирование словарного запаса младших школьников, культуру их речи. Современные телевизионные передачи навязывают современной молодежи манеру и стиль общения, не развивают духовность, снижают планку нравственности и морали в обществе, пропагандируют материальное обогащение, жесткие отношения между людьми для достижения любых целей. 100% опрошенных выбирают для просмотра развлекательные каналы. Подростки перед сном смотрят телевизор до 22-24 часов и не имеют достаточно времени для сна, постоянное недосыпание наносит вред здоровью. Все 100% отказались бы от просмотра телевизионных передач, только в случае запрета родителями, но родители не запрещают. И подросток в любое время и на любом канале смотрит передачи, которые негативно влияют на его здоровье - психическое и физическое. Телевидение, со всеми своими неограниченными возможностями и оперативностью является надёжным и легкодоступным источником получения информации. Телевидение стало для подростков опасной забавой, от которой они не могут отказаться самостоятельно. Как сказал один из героев фильма двадцати летней давности «Москва слезам не верит»: «Через несколько лет не будет ни театра, ни книг, ни газет, зато будет телевидение». Герой фильма оказался прав.

Рекомендации: Как уберечь подростка от отрицательного влияния телевидения? Это достаточно сложная, но решаемая задача. Во-первых, каждый человек в силах сам разобраться, какие программы следует смотреть, а какие нет, даже в подростковом возрасте. Во-вторых, необходимо занять подростков каким-либо увлечением, спортом, музыкой, танцами, театром, музеями, книгами, что бы он развивался физически и духовно, что бы как можно меньше оставалось свободного времени. В-третьих, необходимо посоветовать, дать свою оценку той или иной программы, выразить своё мнение, вступить в дискуссию. Нельзя запретить подростку смотреть какую-либо программу, это непременно вызовет обратный эффект, должны быть серьёзные обоснования решения о запрете. Необходимо заставить подростка задуматься о том, сколько часов он проводит за телевизором в день, в неделю, в месяц, в год. Доказать, что допускаемое время просмотра телевизора составляет 2 часа и не более в день. Будем очень надеяться, что в ближайшем будущем, положение на телевидении кардинально изменится. Будет пропагандироваться добро, сострадание и духовность.