Учеба  ->  Среднее образование  | Автор: | Добавлено: 2015-03-23

История создания школьного музея

Первой школе г. Когалыма почти 30 лет! Много это или мало, пусть каждый решает для себя сам. За это время школа прошла большой путь и многое пережила для того, чтобы в наше непростое время крепко встать на ноги и смело смотреть в будущее. Ход истории неумолим. С рождением школы, как и с рождением ребенка, начинается ее жизненный путь. История не безлика. Всегда были и есть личности, которыми мы гордимся, и на пример которых должны равняться.

Узнать обо всем этом помогает нам школьный музей.

Обратимся к истории вопроса.

Музей - научное и просветительское учреждение, которое осуществляет комплектование, хранение, изучение, экспонирование и популяризацию памятников материальной и духовной культуры, естественно-исторических коллекций. Первый музей (Мусейон) возник в 3 веке до нашей эры в Александрии (Египет) как собрание памятников искусства и старины. Начало систематического коллекционирования и создания музеев как специфических научных учреждений относится к эпохе Возрождения. Наименование "музей" присвоили в 15 веке собранию древних рукописей и древностей во Флоренции.

Следовательно, как и любой другой, школьный музей создается и живет по своим правилам и законам. Все это послужило поводом для исследования. Мотивом выбора темы стало желание понять логику построения исследовательско-поисковой деятельности, оценить роль школьного музея.

Цель данной работы: изучить историю создания школьного музея.

Для достижения поставленной цели в работе предусматривались задачи:

- исследовать нормативные документы, связанные с организацией и деятельностью школьных музеев;

- проследить путь создания музея истории нашей школы от идейного замысла до его осуществления;

- выявить сложности и особенности работы по его организации;

- выяснить роль школьного музея в воспитании учащихся и перспективы его деятельности.

Эта работа – дань уважения основателям и руководителям музея, тем, благодаря кому стало возможным его создание.

Изучение данной проблемы весьма актуально на данном этапе развития общества, когда уделяется большое внимание формированию моральных норм, ценностей молодежи. И музей всецело способствует этому.

Исследование проводилось в течение 4 месяцев. В результате изучены нормативные документы, проведен опрос учащихся школы и организаторов музея, осуществлен анализ деятельности музея и сделан вывод.

Новизна работы заключается в том, что в свою очередь сам музей стал объектом изучения.

Глава 1

Этапы организации школьного музея и его статус в исследовательской литературе

Школьный музей - это центр музейно-педагогической работы в школе, основой которого является собрание предметов музейного значения. Он менее всего должен походить на традиционное музейное учреждение, т. к. является адресным музеем, для которого, детская аудитория является приоритетной. Только в школьном музее может быть наиболее последовательно воплощена идея сотворчества учащихся, учителей, родителей. Именно школьный музей способен в полной мере реализовать принцип - "Музей для детей и руками детей", перенеся основной центр тяжести с процесса восприятия коллекций на процесс созидания, делания музея, который по существу является постоянным.

Организация школьных музеев, как правило, проходит несколько одинаковых этапов. Сначала создается группа энтузиастов (учащихся, учителей) и подыскивается удобное для музея помещение. Затем составляется тематика - экспозиционный план, к которому необходимо привязать сбор всех экспонатов.

Каждый экспонат регистрируется в специальной книге учета, где записывается: где, у кого был приобретен экспонат, когда, при каких условиях, смысл его или цель использования, сохранность, наименование, количество, регистрационный номер. Составляется акт о приемке экспоната, при этом один экземпляр передается владельцу.

Один из основных этапов — создание и оформление экспозиции будущего музея. Здесь необходимо соблюдать следующие правила:

— все экспонаты должны соответствовать современным воззрениям;

— не должно быть перегрузки экспозиции;

— оформление должно быть эстетичным;

— не следует увлекаться материалами глобального значения, пропаганда через экспозицию должна быть конкретной, наглядной.

Экспозиция приспосабливается к нуждам и проблемам школы, местности, имеют познавательную и воспитательную ценность и должны с достаточной полнотой и глубиной раскрывать содержание темы и соответствовать профилю.

В различных исследованиях предлагается несколько отличающаяся друг от друга классификация школьных музеев. В своем исследовании Г. Ю. Элькин и З. А. Огризко выделили первыми две основные группы школьных музеев. К первой относятся музеи, имеющие краеведческий оттенок. Они могут затрагивать как историю края в целом, так и ее отдельные элементы (историю села, города или отдельной школы). Вторая большая группа музеев — это те, которые могут быть условно названы некраеведческими. Например, мемориальные музеи, создаваемые в память о выдающихся событиях (личностях) или расположенные на месте событий, или в памятном здании. Т. М. Палаткина наряду с указанными выше типами выделяет исторические музеи (именно к этому типу относится музей истории школы), естественнонаучные, литературные, сельскохозяйственные, технические и др.

Выбор профиля музея определяется основными задачами учебно-воспитательной работы в данной школе, возможностями комплектования основного фонда, интересами педагога-организатора и его учеников.

Также не следует путать музеи с выставками или уголками. Основной отличительный признак музея — наличие в нем подлинных документов и источников (не менее 100) заданной профилем музея тематики.

Одно из условий успешной организации деятельности школьного музея – преемственность в работе его актива: в его состав включаются учащиеся разного возраста.

Желательно предусмотреть оснащение музея диапроектором, магнитофоном.

Глава 2

История рождения школьного музея

А. Предпосылки создания, цели и задачи

Основателем музея и его первым руководителем стала Мирова Раиля Рашитовна – заместитель директора по воспитательной работе. Чтобы узнать, как все начиналось, мы обратились непосредственно к ней. В результате беседы выяснилось, что создание музея было приурочено к 25-летию школы. На тот момент школе было чем гордиться: сложились определенные традиции, действенная модель учебно-воспитательной и оздоровительной работы «Школа здоровья, добра и радости», радовали успехи выпускников. Но необходимо было систематизировать имеющийся по истории школы материал. Кроме того, музей должен был стать действенной формой организации воспитательной работы в школе.

Доброе, бережное отношение человека к настоящему начинается с уважительного отношения к прошлому. Задача музея заключалась в том, чтобы сделать историю школы зримой, и таким образом способствовать формированию духовно-нравственных ценностей у учащихся, воспитанию бережного отношения к традициям и истории школы, сохранить связь поколений.

Б. Сбор материала, определение принципа построения экспозиции

С самого начала был четко определен профиль будущего музея как музея истории школы. Установка на создание такого музея нашла активный отклик у учащихся, учителей, родителей, шефов. Возник Совет музея, в который вошли наиболее заинтересованные в его деятельности учащиеся (Гончаренко О. , Мельник А. , Гонголевская С. , Насакина М. , Назарова Л. , Полтавская Т. - они же стали и первыми экскурсоводами), учителя (Бурдакова Е. А. , Крайнюк Н. Л. , Гулиева Е. А. , Влазнева С. Е. , Симакова Л. Н. , Медведев И. С. , Вельченко Н. В. и др. ), родители, шефы. Началась поисковая работа. Пришлось обратиться в архивные отделы редакции газеты, исполнительного комитета, городского и районного отдела народного образования. Завязалась работа с выпускниками, первыми учителями школы – эту работу с удовольствием выполняли ученики: встречались, беседовали, оформляли альбомы и газеты, организовали переписку с выехавшими из города выпускниками и учителями. Интересные материалы предоставили учителя. Материала было собрано много, и предстояло определить принципы построения экспозиции.

В результате анализа собранного материала в основу формирования экспозиции были положены 2 принципа: историко-хронологический (Школа вчера!) и тематический (Школа сегодня! Школа завтра!).

Изучение истории школы было делом конкретным (многое ученики могли легко представить сами, знали многих из тех, о ком собирали материалы) и позволяло учащимся углубить свое восприятие истории края, города, его современной жизни. В ходе работы пришли к неожиданному выводу: наша школа стала кузницей руководящих кадров многих учреждений нашего города (директора и замдиректора школ, ведущие специалисты и др. ), а также талантов (Оксана Челоузова – «Серебряный голос «ЛУКОЙЛа », телеведущая местного канала Тацей Алина и др. ).

Опрос учащихся показал, что материалы музея не только формируют знания об истории школы, но и способствуют развитию чувства гордости за собственную школу (первую в городе, школу с большими традициями), интереса к учебной деятельности, уважению к труду учителя и собственному учебному труду. Рассказ о том, как складывались судьбы и трудовая деятельность выпускников, во многом решает задачу накопления школьниками социального опыта и помогает в работе по профессиональной ориентации старшеклассников.

Глава 3

Характеристика музея

Открытие музея состоялось в июне 2001 года.

. Начало экспозиции. Первую экскурсию для работников Управления образованием и директоров школ города проводит заведующая музеем Мирова Р. Р.

1. Полное наименование музея. Музей истории школы №1. Под музей выделено отдельное помещение и средства для его оборудования. Основной принцип деятельности: музей для детей и руками детей. Сохранить связь поколений, не разорвать ту нить, которая связывает прошлое с настоящим - главная цель и задача музея. Разработано положение о музее истории школы.

2. Организация поисково-краеведческой работы музея. На базе школьного музея функционирует Совет музея, в который входят учителя истории, председатель школьного родительского комитета, участники кружка «Активисты школьного музея» - учащиеся 9-х классов (руководитель Бурдакова Е. А. ). В 2005 году старшая группа закончила школу. В этом году объявлен набор в кружок «Юные краеведы» для учащихся 6-7-х классов. Отбор будет производиться в марте 2006г.

Активизировать поисково-краеведческую работу в школе позволяют, ставшие традиционными, конкурсы, объявляемые советом музея:

«Записки летописца», «Школьная династия», «Литературное творчество», тематические выставки рисунков «Юный художник».

 3. Краткая характеристика фондов музея, объём материалов.  

1. Основной фонд. Вещевые (или вещественные) источники: медали - 1, значки - 6, знамя - 2; кубки и награды - 21; детские поделки - 23; изобразительные источники: фотографии, фото негативы - 1023, плакаты - 5, картины - 3; печатные, письменные источники: подлинные документы (удостоверения, свидетельства, дипломы, грамоты и др. ) – 27; газеты и журналы – 34; книги, брошюры, буклеты - 12; рукописные журналы и альбомы: Книга почета, Летопись Ребячьей Республики - 2 тома, Книга рекордов школы, альбомы выпускников - 48; папки биографические – 5; папки раскладки - 5; видеокассеты - 2; коллекция минералов - 1.

Всего источников - 1222 единицы.

2. Вспомогательный фонд. Ксерокопии материалов – 17, макеты – 3, символический ключ от школы – 1.

Всего источников – 21 единица.

4. Название (тематика разделов экспозиции).

Материал экспозиции размещен на стендах и витринах и организован по двум принципам:

1. Историко-хронологический: Школа вчера!

2. Тематический: 1) Школа сегодня! 2) Школа завтра!

В первом разделе экспозиции:

«Помнишь, как все начиналось»

«Они были первыми»

«Мое сердце отдано Первой школе»

«Год за годом»

«Школа здоровья, добра и радости»

«Нашей школе 25 лет!»

Второй раздел экспозиции:

«Славою своих учеников»

«Медалисты школы»

«Учитель, перед именем твоим»

«Вернулись в школу учителями»

«Науки юношей питают, отраду старшим подают»

«В ногу с НТП»

«О, спорт, ты – мир!»

«Летопись детского движения»

В экспозиции музея есть предметы, прямо к истории школы не относящиеся, но ценные тем, что сделаны руками учеников, подаренные в честь ее юбилея: мягкие игрушки, поделки, макет школы будущего «Школа 3000 года».

Наряду с постоянными экспозициями в школьном музее большое значение имеют регулярно устраивающиеся выставки, связанные со знаменательными датами (60-летие Победы, юбилей города, округа, школьного оздоровительного комплекса и т. п. ). Для их размещения используются 4 шестигранные (универсальные) и 2 пристенные витрины.

  Раздел первый

Стенд «Помнишь, как все начиналось» рассказывает о возникновении школы (в 1976 году это была начальная школа, в 1977 году в школе было сформировано 8 классов, и она стала восьмилетней), о раннем этапе ее истории, знакомит с учителями и учащимися школы в ее первые годы. Первый выпуск школа сделала в 1978 г. - 8 класс (классный руководитель - Гаврилова Т. Г. ) и в 1982 г. - 10 класс (классный руководитель - Шеховцова З. В. ). Каким было здание деревянной школы, помогает представить макет, подаренный музею учителем трудового обучения А. С. Агаповым.

«Они были первыми» - здесь представлен ценнейший источник по ранней истории школы - воспоминания ее первой учительницы Валентины Ивановны Кудрявцевой, а также первые документы, фотографии учеников и учителей. Интерес для школьников представляют дневники, учебники, тетради учащихся, школьная форма.

«Год за годом» - это летопись становления школы.

«Мое сердце отдано Первой школе» - под таким названием размещен материал о директоре школы Липиной Лилии Петровне. Вклад этого человека в развитие нашей школы, да и города, неоценим: именно при ней происходило становление школы, формировались добрые традиции, было построено новое трехэтажное здание, школа обрела статуса оздоровительного комплекса «Школа здоровья, добра и радости» и стала призером конкурса «Школа года».

Липина Лилия Петровна и Мирова Раиля Рашидовна за работой.

Шефы оказали большую помощь в организации музея (оформление, оборудование), и забывать об этом нельзя. Фотография Вагита Юсуфовича Алекперова – начальника шефствующего предприятия НГДУ «Ватьеганнефть» (сегодня он президент компании «ЛУКОЙЛ») занимает почетное место в экспозиции. Здесь же представлены модель кирпичного здания школы, подаренная шефами НГДУ «Ватьеганнефть» на 15-летие, символический ключ от школы и первый кирпич.

Макет здания школы, подаренного шефами на 15-летие школы, символический ключ.

Отдельно в экспозиции отражено празднование 25-летия школы в 2001 году. Это и фотографии, и буклеты, выпущенные в связи с юбилеем. Многие школьники были свидетелями и участниками этого праздника, что позволило им почувствовать, как современные и близкие им события становятся историей.

Раздел второй - основа музея.

Центр экспозиции – стенд с фотографиями выпускников, в центре стенда – Гимн школы.

На стенде «Славою своих учеников» представлены фотографии выпускников всех лет, Гимн школы. Здесь же расположены альбомы, рассказывающие о школьных годах и жизни выпускников после окончания школы.

Медалисты (серебряные и золотые) – это гордость школы, на них равняются учащиеся сегодня. Славою своих учеников живет школа.

Материал, представленный на стенде «Учитель, перед именем твоим» - это свидетельство высокого профессионализма педагогов школы: учителя, проработавшие в школе более 20 лет – 10 человек, имеющие награды и звания - 6, учительские династии - 3, учительские пары – 6. Материалы, оформленные в альбомах, позволяют узнать о биографиях этих людей, об их достижениях в деле воспитания и обучения.

Меняются поколения, и вот выросло новое - те, кто связал свою жизнь со школой, вернулся сюда уже в новом качестве – учителя. Их успехи сегодня становятся достоянием школы и отражены в разделе экспозиции «Вернулись в школу учителями». У многих из них уже выросли собственные ученики.

Разделы экспозиции «Науки юношей питают, отраду старшим подают» и «В ногу с НТП» знакомят посетителей с достижениями учащихся и учителей в научно-исследовательской деятельности (Научно-практических конференциях, предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, смотрах и т. п. ).

Раздел экспозиции “О, спорт, ты – мир!” отражает историю спортивно-туристической деятельности школы, ее высоких достижениях в этой области. Пьедестал со спортивными кубками, дипломами, грамотами - яркое тому подтверждение. Посетители узнают об участии школьников в соревнованиях, эстафетах, походах, география которых широкая и разнообразная. Есть у нас даже своя чемпионка России по каратэ – Юркян Наталья, взявшая в Европе серебро и бронзу, для которой спорт стал призванием. Наши шахматисты являются неоднократными победителями и призерами городских, окружных и всероссийских соревнований.

Фото 5. Пьедестал со спортивными наградами.

Спортивные награды – это результат работы программы «Школа здоровья, добра и радости». Стенды «Оздоровительный комплекс» и «Психологическая служба» рассказывают об этапах и результатах внедрения данной программы, благодаря которой созданы комфортные условия обучения в школе и условия для сохранения здоровья учащихся. Есть чем гордиться нам и нашим педагогам.

В разделе «Летопись детского движения» представлены этапа развития детского движения в школе: деятельность пионерской организации и становление и современная жизнь Ребячьей Республики.

Хранится в музее и Книга рекордов. 11 декабря 1999 года в Ребячьей Республике в рамках акции «День мастеров» проходил конкурс на звания: 1) Я самая, я самый. 2) Оригинальный рекорд. 3) Я умею делать все. 4) Главный фантазер. 5) Лучший спортсмен. В этот день были установлены самые необычные рекорды.

Особое место в экспозиции занимают фотографии наших шефов, людей, которые на протяжении многих лет помогают школе: Платонов Лазарь Лазаревич, Гайсин Рамиль Наилович и Мушта Анатолий Иванович. Этому разделу предпосланы слова:

Ты – шеф. Ты - попросту вожак.

И если уж дано такое званье,

Неси его в душе не просто так,

А как печать почета и признанья!

Есть в музее и Книга отзывов.

Завершает экспозицию макет школы будущего «Школа 3000 г. ».

Второй раздел экспозиции. Завершает раздел макет «Школа 3000 г. »

5. Использование музея в образовательно-воспитательном процессе школы.

На материалах музея пишутся рефераты и доклады, сочинения, газетные статьи, тем самым закладываются навыки научно-исследовательской работы. В стенах музея проходят встречи с выпускниками, ветеранами, шефами. Знакомство первоклассников со школой начинается с музея. При посвящении пятиклассников в члены Ребячьей Республики их знакомят с ее историей.

6. Экскурсионная, просветительная, методическая работа музея: Ежегодно в музее проводится от 20 до 50 экскурсий, которые посещают около 1000 человек.

Уже с начала деятельности музея были выработаны основные формы работы с его фондами. Важнейшей из них стала экскурсия, причем экскурсии проводятся обычно старшеклассниками, проявляющими особый интерес к истории как к предмету и к работе школьного музея. При выборе экскурсовода учитывается его дикция, умение быстро отвечать на вопросы и главное - желание. Особое внимание обращается на работу с младшими школьниками, что позволяет им почувствовать себя частью коллектива, приобщиться к коллективной памяти.

Встреча выпускников 2004 г.

Для разных возрастных групп готовятся экскурсии разного уровня: обзорные – для учащихся 1-х классов, родителей, гостей школы, тематические - для учащихся 2-11-х классов.

Встреча с выпускницей школы Челоузовой Оксаной.

Экскурсия для выпускников.

7. Работа совета музея: организация, оформление и проведение выставок, встреч, поиск новых музейных экспонатов и их фиксация. Работа ведется по направлениям: «Архив», «Летопись», «Экскурсоводы», «Учёт документов».

Сохраняя лучшие традиции, которые уже сложились в работе, совет музея школы пытается найти новое содержание и новые формы, соответствующие требованиям сегодняшнего дня.

8. Перспективы деятельности музея.

1) Пополнение фондов музея, экспозиций.

2) Организация новых разделов экспозиции: кружковая и внеклассная работа

(оформление стендов и альбомов).

3) Организация выставок: «Школе 30 лет!», «Наши шефы сегодня».

4) Оформление альбомов о воинах, проходивших службу в горячих точках.

5) Расширение разделов экспозиции, отражающих деятельность спортивных секций, научные достижения учащихся и учителей.

6) Принять участие в конкурсе школьных музеев.

Заключение

В ходе исследования мы пришли к выводу о том, что музей – это частица нашей работы, так как здесь многое выполнено руками детей, важно для нас и для взрослых - осознание этого облагораживает.

Когда заходишь в музей, чувствуешь себя человеком, заглянувшим в прошлое, обращаешь внимание на все: экспонаты, поделки, сделанные учащимися, макеты и т. д. Именно здесь понимаешь, что все в наших руках, что человек делает свою судьбу сам. Все это вызывает гордость за прошлое, за тех, с кем связала нас школа, но и начинаешь задумываться о своем будущем.

Также в ходе исследования выяснили, что:

- экспозиция музея не перегружена (значительная часть его фондов хранится в запасниках), логически организована,

- работа по пополнению фондов, организации новых экспозиций и выставок ведется регулярно,

- тематика и деятельность музея напрямую связаны с основными задачами учебно-воспитательной работы,

- работает совет музея,

- материалы школьного музея делают историю живой и дают большой простор научно – исследовательской деятельности.

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы в работах других исследователей, а также теми, кто будет заниматься организацией школьного музея.

Комментарии


Войти или Зарегистрироваться (чтобы оставлять отзывы)