Учеба  ->  Среднее образование  | Автор: | Добавлено: 2015-03-23

Школьный клуб «Пилигрим» как средство развития и становления личности

Каждый человек имеет свое представление об успешности, самосовершенствовании, самообразовании. Однако, все хотят быть признанными, принятыми, по достоинству оцененными в обществе. Все хотят быть счастливыми.

Порой, чтобы быть успешным, школьнику необходимо проявить определенную стойкость, выдержку в преодолении проблем выбора линии поведения в той или иной ситуации.

В настоящее время, как педагоги, так и учащиеся, сходятся во мнениях: традиционные формы обучения и воспитания несколько устарели.

Для того, чтобы урок или мероприятие прошли успешно, интересно, плодотворно, необходимо создать ситуацию, сопричастную к изучаемому объекту, «ситуацию успеха».

Как сделать учение плодотворным, превратить школу в дом радости? Это одна из проблем образования. Школа должна жить в мире творчества. Дети должны заниматься не в напряженной, изнурительной обстановке, а в обстановке взаимопонимания, сотрудничества.

Порой на уроке учитель повышенной интонацией, быстрым темпом работы, чрезмерной спешкой, частыми напоминаниями, старается выжать все из детей, на что они способны. В то же время ученик переживает страх, боязнь сказать что-либо неправильно, «вывести учителя из состояния равновесия» своими глупыми мыслями.

После таких уроков дети уходят домой уставшими. Для поведения ребенка характерна раздражительность, депрессия и повышенная возбудимость. «Хорошо бы отдохнуть, а у него домашние задания, и от одного взгляда на сумку с книгами и тетрадями становится тошно»

Успех в учебе, воспитании учащихся зависит, в том числе, от взаимоотношений учителя и учащихся, насколько спокойно, организованно и интересно проходят мероприятия, занятия.

Очень важно, несмотря на недостаточно серьезную подготовку домашних заданий, активность во внеклассных мероприятиях (загруженность учащихся), сохранять детям веру в свои силы, достоинство.

Школа, организация в ней учебного и воспитательного процесса должны способствовать приобретению устойчивой потребности в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно.

В этой связи актуальным является вопрос о создании детско-юношеских общественных объединений, школьных клубов. Анализируя сложившуюся ситуацию в учебно-воспитательном процессе был создан проект клуба «Пилигрим». Целью проекта явилось вовлечение детей в общественно полезную деятельность и содействия формированию и развитию личности ребенка, творческих способностей учащихся, их самореализации путем проведения как традиционных, так и нетрадиционных мероприятий в школе и за ее пределами.

Задачи проекта:

1. повышение активности учащихся в классных, школьных мероприятиях и во время уроков.

2. показ моделей организации культурно - досугового пространства.

3. учет и по возможности полная реализация индивидуальных и коллективных интересов, потребностей членов клуба в творчестве, духовном обогащении, в общении.

4. создание условий для организации увлекательно-содержательной деятельности, способствующей самовыражению учащихся.

5. интенсификация межличностных контактов.

6. создание благоприятного социально-психологического климата в школьном коллективе, обеспечение ситуации успеха для учащихся.

7. формирование отношений сотрудничества между учителями, учениками и родителями.

8. развитие мотивации к учебе.

9. профилактика правонарушений.

Объединение возможностей семьи, школы, учащихся в рамках детских организаций, школьных клубов с целью достижения поставленной цели – это важнейшая задача не только локального, но и общероссийского масштаба, успешное решение которой во многом определит здоровье нации и будущее нашей страны.

1. Что собой представляет клуб «Пилигрим»

Нравственное здоровье и могущество государства зависят не столько от числа кораблей, оборонительных стен, судовых верфей, сколько от неустанной работы по приобретению духовных богатств.

В современном российском обществе, находящемся в состоянии смены политической, экономической ориентации обострились проблемы в различных сферах общества: безработица, рост детской преступности, беспризорности, бездуховности. Такого рода явления делают процесс воспитания, формирования личностных качеств еще более сложным. Поэтому с новым тысячелетием наступило время иной педагогики, других стратегий образования и принципиально иных образовательных технологий.

Социальная политика государства в области учебно-воспитательного процесса отражена в ряде государственных нормативных документов: «Закон Российской Федерации «Об образовании»; «Программа социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2003-2005гг. ); «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»; «Молодость России (2001-2005гг. )»; «Дети России (2003-2006гг. )» и других документах.

В связи с актуальностью данной проблемы школы России стали на путь творческого поиска нетрадиционных решений, непривычных для окружающих путей преобразования, что позволяет найти новые оригинальные методы решения поставленных задач, найти выход из проблемной ситуации.

Проблема реформирования и совершенствования образовательного процесса является в настоящее время наиважнейшей. Развитие школы, перешедшие на построение образовательного процесса в русле гуманизации, формирование личности учащихся, развитие индивидуальности, возможно только в том случае, если на ряду с традиционными формами обучения и воспитания используются новые педагогические технологии.

Средством реализации этих концептуальных позиций является реализация проекта школьного клуба «Пилигрим», объединяющего учащихся разных возрастных групп, преподавателей различных предметов, на основе содружества и сотворчества, позволяющего добиться качественного улучшения образовательного процесса, в том числе посредством использования новой педагогической технологии «Обучение на коммуникативной – познавательной основе через обучение».

«Духовную полноту и насыщенность жизни могут дать только широкое, разностороннее образование, активное стремление к знанию, радости знания. Ребенок не может быть счастлив, если в школе ему плохо или скучно, если он не чувствует себя достаточно способным реализовать свои возможности».

Решая эту проблему в нашей школе совместно с учителями русского языка Ильинской В. А. и истории Сурковой С. А. и учащимися-энтузиастами волонтерами в 2002 году был создан клуб «Пилигрим», который объединил учащихся по интересам.

Изначально членами клуба стали учащиеся 5-х классов, желающие совместно участвовать в мероприятиях, осуществлять поездки с целью изучения историко-культурных достопримечательностей края, создавать комфортные условия для самореализации каждого ребенка.

Проведение разноплановых мероприятий способствовало расширению состава участников клуба и формированию устойчивого творческого объединения учащихся 5-11 классов, педагогов, родителей не только нашей школы, но и других школь города Новороссийска.

Таблица 1. Динамика роста членов и участников клуба «Пилигрим».

год Количество человек клуба «Пилигрим»

Постоянные члены Участники различных мероприятий

2003 20 20

2004 30 48

2005 45 70

2006 60 144

гипотеза состоит в том, что модель культурно-досугового пространства в виде клуба «Пилигрим» будет способствовать качественным изменениям личности учащихся, улучшит психологический климат в коллективе, всесторонне разовьет детей и подростков, а также явится одним из средств профилактики правонарушений.

основные положения:

✓ Клуб «Пилигрим» МОУ «СОШ №33» создан как добровольное объединение детей и подростков с целью реализации индивидуальных и коллективных интересов в духовном обогащении, общении и творчестве.

✓ Клуб создан и действует на принципах добровольности, равноправия, самоуправления, сотрудничества, гласности, коллективизма и законности.

✓ Членами клуба являются дети: учащиеся 5-11 классов, а также могут быть взрослые: учителя школы, родители, частные лица.

✓ Правовое положение клуба определяется Уставом клуба.

✓ Основные приоритеты клуба:

– интересы детей и подростков

– общечеловеческие ценности

✓ Клуб осуществляет учебно-воспитательную деятельность по ряду направлений ориентированных на формирование гуманистических, общечеловеческих ценностей, гражданственности.

✓ Клуб предполагает сотрудничество с подобными детскими организациями г. Новороссийска, региона, края и с общественными организациями города.

✓ Деятельность клуба предполагает осуществление межпредметных связей.

Став участником клуба «Пилигрим» учащиеся активнее включаются в классные, общешкольные и общегородские мероприятия.

Возможностей проявить себя, определить круг своих интересов, преодолевая неуверенность, комплексы появляется больше, многому учатся, развивают навыки осуществляемой деятельности. Это особенно ценно, важно! Руководители клуба «Пилигрим» и сами учащиеся считают организацию учебно-воспитательного процесса с использованием различных форм работы по различным направлениям целесообразным, т. к. именно разностороннее развитие ребенка способствует развитию индивидуальности и формированию личностных качеств.

2. Направления деятельности клуба и новые формы работы с учащимися замечательные, блестящие уроки есть там, где имеется еще кое-что замечательное кроме уроков, где имеются и успешно применяются самые разнообразные формы развития учащихся.

В. А. Сухомлинский

Для учащихся школа не только учреждение, где они получают образование, но и место, где дети проводят большую часть своего времени, общаются со сверстниками, реализуют значимые потребности в общении, познании, признании их прав и достоинства, успеха. Школа – вторая семья. И очень важно, чтобы она стала дружной, способствовала формированию интересов, жизненных устремлений, общечеловеческих духовных ценностей. Школьная жизнь должна дать возможность всем детям реализовать потребность в удовольствии. Удовольствие от постижения знаний в различных сферах деятельности человека. Удовольствие от творческого взаимодействия с единомышленниками и самосовершенствования, удовольствия от полноценного общения.

Радость успеха – могучая воспитательная сила, благодаря которой ребенок осознает себя как члена коллектива, достойно человека.

Необходимо понимать, что любое общественно-полезное дело требует напряжения, упорства, а значит участие школьников в клубных мероприятиях, делах, программах активизирует их. Активность учащихся позволяет лучше познать себя, раскрыть свои возможности, развить коммуникативные навыки, повысить свой интеллект. В этой связи активные члены клуба «Пилигрим» самостоятельно рассматривают вопросы, касающиеся форм работы, тематики, содержания, что для детей наиболее интересно и соответствует Уставу клуба.

«Формы учебно-воспитательной работы – это определенный порядок организации конкретных ситуаций, совокупность организаторских приемов и средств, направленных на решение определенных педагогических задач».

В практике существует множество форм работы с учащимися. Различного рода формы работы выполняют следующие функции: организаторскую, регулирующую, информативную.

Первая функция – организаторская. Предполагает решение организаторской задачи. В роли организатора может выступать как учитель, так и учащиеся. Организация дела отражает определенную логику действий, взаимопонимание, взаимодействия участников. Некоторые формы стали даже традиционными: беседы, конкурсы, инсценировки.

Вторая функция форм – регулирующая. Позволяет регулировать как отношения между учителями и учащимися, так и между детьми. Различные формы по-разному влияют на процесс сплочения группы школьников. Благодаря формам, где заранее закладывается необходимость взаимодействия, происходит формирование социальных отношений.

Третья функция – информативная. Предполагает не только одностороннее сообщение учащимся той или иной суммы знаний, но и актуализацию имеющихся у них знаний, обращение к их опыту.

В основном в учебно-воспитательном процессе используется следующие формы работы: мероприятие, дела, игра. Однако, на практике имеет место такое явление, как перерождение форм из одного типа в другой при их реализации.

Направления и формы деятельности клуба

В работе клуба «Пилигрим» приоритетным являются следующие направления:

Основное содержание Формы работы

1. углубление знаний по истории карая, государства посещение воинских частей города Новороссийска

Патриотичформирование ценностного отношения, чувства благодарности, гордости к защитникам встречи с ветеранами боевых действий еское Отечества, участникам боевых действий в Великой Отечественной войне выступление с концертной программой перед военнослужащими воинских частей организация поисково-краеведческой деятельности встреча с ансамблем «Синева» 7 ГВДД г. Новороссийска создание клуба «Юный друг пограничников» (посещающие в/ч)

участие в общегородских мероприятиях, посвященным памятным датам истории города посещение памятных мест городов-героев (Москва, С. -Петербург, Керчь, Севастополь, Киев, Одесса, Новороссийск)

посещение мемориальных ансамблей городов-героев, музеев (музей семьи Степановых, одесские катакомбы, панорамы Севастополя, памятник затопленных кораблей г. Севастополя), краеведческих музеев городов Краснодара, Анапы, Тимашевска.

2. формирование нравственной культуры, ценностного отношения к человеку, обществу, Акции помощи детям, военнослужащим

Нравственприроде. Библиотечные уроки (нравственно-этические беседы)

ное оказание помощи пожилым людям Встречи с людьми различных профессий, людьми интересной судьбы (участниками боевых действий, писателями, поэтами)

забота о животных Посещение детского дома

Литературно-музыкальная гостиная

Посещение театров Краснодара, Новороссийска, Москвы , Киева, Одессы

Музейные уроки

Создание в кабинете живого уголка

3. здоровье, формирование физической культуры, ценностного отношения к здоровью человекаТуристические походы совместно с работниками МЧС

Физическо Участие в спортивных мероприятиях школы, города, края (летний трудовой лагерь)

е Посещение конезавода г. Абинск (катание на лошадях)

Посещение ледового дворца ст. Каневской Краснодарского края

Выезд детей совместно с родителями на базы отдыха (культурная программа с купанием)

Посещение городов-курортов (гг. Горячий Ключ, Геленджик и п. Кабардинка, Анапа, Карловы Вары, Крым)

4. – формирование ценностного отношения к человеку, культуре, искусству. Библиотечные уроки (нравственно-этические беседы, обсуждение прочитанных произведений)

Эстетичес Посещение театров, кинотеатров, просмотр видеофильмов кое Посещение фото и художественных выставок, центра дополнительного образования, «Комплит», художественной школы

Посещение православных храмов, монастырей, католических соборов, синагог, мечетей

Организация встреч с интересными людьми

5. - формирование личности ребенка, формирование навыков межличностного общения в Организация поездок и экскурсий(по краю, стране, зарубежные), туристических походов

«Общение»системе «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ребенок-взрослый». Организация участия в праздновании государственных, международных праздников (День матери, День Святого Валентина, День защитника Отечества и пр. )

Посещение театров, кинотеатров, концертных программ

Организация встреч учащихся с детьми школ края (Тимашевск)

Посещение Летнего трудового лагеря (ст. Роговская Тимашевского района)

Проведение КВН «Легко ли быть учеником, легко ли быть учителем?» (команда учителей против команды учащихся)

6. - развитие мотивации к учебе, активности в познавательной деятельности, Проведение отчетных мероприятий по итогам поездок, экскурсий

«Интеллеккомпетентность в деятельности Сотрудничество с краеведческим музеем т» Прохождение практики на базе краеведческого музея-заповедника г. Новороссийска,

Работы в архивах Новороссийского музея

Организация поездок по Краснодарскому краю и стране, за рубеж (Краснодарский и Ставропольские края, Москва, С. -Петербург,

Киев, Севастополь, Ялта, Бахчисарай, Одесса, Польша, Чехия)

Участие в проектной деятельности

Осуществление поисково-исследовательской деятельности

Посещение театров

7. – развитие самостоятельности и ответственности, формирование и совершенствование Участие в трудовых десантах

Трудовое волевых качеств, ценностное отношение к труду других Посещение летнего лагеря труда и отдыха

Организация самоконтроля, самообслуживания в поездках (во время продолжительного пребывания в пути)

8. «Досуг»- создание условий для проявления учащимися инициативы и самостоятельности, Организация тематических мероприятий в школе (посвященные Дню защитника Отечества, Международному женскому дню, Дню победы,

- ответственности, развитие интереса к внеклассной деятельности, творчеству, освобождение города)

- расширение кругозора учащихся. Посещение музеев, выставок, художественных выставок, планетария (г. Новороссийск) выставок экспериментальной техники, пожарной техники (г. Краснодар), пожарной части города

Катание на катере по морю, посещение дельфинария (Геленджик, Утриш)

Проведение КВН

Посещение вагоноремонтного завода, элеватора (г. Новороссийск), предприятия по производству халвы (г. Краснодар)

9. - максимальное сближение интересов родителей, детей, учителей, Организация совместно с родителями школьных мероприятий (конкурсы, викторины, игры, где родители выступают в роли

«Семья» - создание благоприятной атмосферы общения, взаимодействия. участников, либо жюри или зрители)

Организация совместно с родителями отдыха детей (выезд на природу, туристические походы)

Организация культурного отдыха детей с родителями вне школы (начало и конец учебного года, новогодние праздники, день защитника отечества, Международный женский день, День матери)

10. знакомство учащихся с различными профессиями Посещение предприятий города, края (молзавод, опытно-экспериментальный завод, судоремонтный завод, вагоноремонтный завод,

«Профориеработа по формированию и развитию профессиональных интересов учащихся элеватор в г. Новороссийске, предприятие по производству халвы в г. Краснодаре нтационно Посещение музеев (музей цементной промышленности, музей пожарной техники в г. Краснодар, музей аптекарского дела в г. Киеве)

е» Посещение учебных заведений (Морская Государственная Академия им Ф. Ф. Ушакова, Кубанский государственный университет,

Новороссийский педагогический колледж, индустриальный техникум, отдел внутренних дел Восточного округа, отдел криминалистики г. Новороссийска)

Наши маршруты

Адреса сотрудничества и результаты

2. 1 нетрадиционные уроки традиционный урок решает общеобразовательную задачу – вооружить ученика знаниями и строится в основном на объяснительно-иллюстративной методе. Однако наиболее эффективнее проходят нетрадиционные уроки. Интегрированное обучение подразумевает и проведение разновозрастных уроков с широким использованием межпредметных связей:

урок урок-экскурсия викторина путешествие урок-диспут урок-беседа урок-инсценировка творческий отчет урок-зачет мультимедиа урок защита творческих работ, проектов

Данные уроки позволяют решить следующие задачи:

Образовательные: знакомство с новым материалом, дать представление об изучаемом объекте, эпохе, явлении;

обучение чтению карт, схем;

активизация познавательной активности

Воспитательные: воспитание чувства любви к Родине;

гордости за свой край, его достопримечательности;

формирование экологической культуры;

эстетическое воспитание;

приобщение к духовным ценностям и др.

развивающие: продолжать развитие умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи;

формирование умений работы с литературой, картами, схемами, применять полученные знания и т. д.

Выше перечисленные уроки наиболее интересны ученикам, так как позволяют включать их в различные виды групповой и индивидуальной работы. Такие уроки обладают большим воспитательным потенциалом, который реализуется не только из-за эффективного использования идейного содержания ученого материала, но и за счет организации рационального общения и коллективной работы в процессе которых создаются условия для проявления учениками заботы друг о друге, оказания помощи и поддержки. Взаимный контроль, осуществляемый при этом, способствует развитию самоконтроля.

Учащиеся имеют возможность реализовать себя. Становятся активнее.

Например, опираясь на материалы, полученные из экскурсий, ученики составляют карты-схемы по литературе «По следам Пушкина. Южная ссылка», учебные пособия по истории, географии, кубановедению. Посетив Крым, участники экскурсии составили гербарий растений Никитского ботанического сада. В данном случае, у детей представляется широкая возможность для реализации принципа связи обучения с жизнью, интеграции различных сфер и предметных областей.

2. 2 внеклассные мероприятия

Как найти точки соприкосновения ребят и школы в то время, когда интерес к знаниям у подростков отодвигается на второй план. Что сделать, чтобы ребята сами захотели участвовать в учебно-образовательном процессе?

Едва ли может быть одинаковое решение для всех школ, для разных коллективов. И скорее всего мы с вами рецепт не найдем, а вот необходимую информацию к размышлению предложить можно. Или, как выражаются психологи, попытаемся определить ориентировочную основу.

В нашей школе эту проблему решают учителя совместно с учащимися в рамках деятельности клуба «Пилигрим». С учетом проводимых общешкольных мероприятий, в соответствии с направлениями работы клуба и учитывая интересы ребят составляется план проведения мероприятий. Как правило, они предполагают ценностно-ориентировочную направленность, профессиональную подготовку, активные формы работы.

Формирование положительной мотивации учения, стремление к участию в научно-исследовательской и проектной деятельности, развития интересов к сфере досуга, формирование потребностей к позитивному досугу и времяпровождению, социально-значимой деятельности возможно лишь в том случае, если ребята чувствуют удовлетворение, успех, поддержку взрослых, учителей.

Взаимодействуя с рядом общественных организаций, учреждений города, края, руководители клуба «Пилигрим» стали практиковать нетрадиционные мероприятия, которые получили положительную оценку учащихся.

Данные формы работы наиболее продуктивны, так как активно включают в деятельность учащихся различного возраста с разным уровнем способностей и возможностей. Каждый ученик имеет возможность определить круг своих интересов, само реализоваться, почувствовать реальность успеха. А родители непосредственно участвуют в организации учебно-воспитательного процесса, поощряют инициативу детей, создают благоприятную атмосферу в школьном детском коллективе.

5 Экскурсии

Экскурсия – от латинского excursio – поездка. Это коллективное (реже индивидуальное) посещение чего-либо (музея, выставки, мемориала и т. п. ), поездка куда-либо с образовательной, познавательной целью[4. с. 1516].

В клубе «Пилигрим» эта форма работы занимает ключевое место. Она решает многие задачи учебно-воспитательного процесса: образовательную, воспитательную, развивающую. Уникальная возможность полноценного общения благотворно влияет на формирование эстетических, гуманистических, мировоззренческих качеств личности.

Во время экскурсии учащиеся получают знания с помощью большого количества иллюстрированного материала. Информация, которую получают дети носит научный характер. Работа детей во время таких занятий способствует развитию мышления, слуховой, зрительной памяти, самостоятельному изучению материала.

Проведение экскурсии предлагает подготовительный этап. Предварительно группа делится на подгруппы и каждой из них предлагается задание с изучением объектов (с помощью специальной литературы). Кроме того, учащиеся от учителя получают определенную информацию, прослушивают инструктаж по технике безопасности.

В настоящее время многие музеи используют интерактивные методы проведения экскурсии. Участники экскурсии не пассивно слушают экскурсовода, а активно включаются в процесс изучения нового материала. Удивительной и незабываемой стала экскурсия нашей группы в Санкт-Петербурге в Гатчине. Ребята одевали соответствующие эпохе наряды, разгадывали тайное послание, искали клад в подвалах дворца Павла I. В музее семьи Степановых г. Тимашевска волнительным стал просмотр документального фильма о Епистинии Федоровне Степановой. Дети не могли сдержать слез, даже мальчишки.

Экскурсии помогают лучше, более подробнее познакомится с жизнью и деятельностью людей, имена и фамилии которых мы только слышали: Н. Островский, Ф. Г. Короленко, Е. Я. Савицкий, Ф. Гладков, М. Горький, Д. Решелье и другие.

Лучше запоминается, то, что увидено во время экскурсии, нежели то, что услышишь во время урока. Провидимые по итогам викторины подтверждают это.

Вот примерная тематика экскурсий

✓ Природа и фантазия (с учителем технологии)

✓ Памятники культуры нашего края (с учителем истории, литературы)

✓ Жизнь замечательных людей в нашем городе и крае

✓ Памятные литературные места на Кубани, в крае, в стране (с учителем литературы)

✓ Город, который сердцу дорог (достопримечательности и места боевой славы (с учителем истории).

1) Экскурсии на природу – Гуамское ущелье в Лаго-Наки, конезавод, водопады под Геленджиком, Просковеевская скала Парус, Абинские ромашковые поляны, урочище Широкая Балка, приморские поселки Новороссийска, Абрау Дюрсо, Южная Озереевка, Крым

2) Археологические залы музеев Новороссийска, Анапы, Краснодара, Одессы, Киева

3) Музеи Великой Отечественной войны, памятники-ансамбли в Новороссийске, Тимашевске, Краснодаре, Москве, Керчи, Севастополе, Одессе, Киеве, Польше, Чехословакии

4) Культурные достопримечательности района дольменов, Геленджика, история быта, обряды казачества, музей аптеки в Киеве, Дворец Павла в Гатчине, Тимашевска, Краснодар, музеи живописи и картинные галереи (Москва, Санкт-Петербург, Феодосия, Киев), Крымские (Бахчисарай, Левадийскией и Воронцовский дворцы)

5) Памятные места – литературные музеи Н. Островского и Ф. Гладкова в Новороссийске, М. Ю. Лермонтова в Пятигорске, Короленко и А. Грина, Царское село.

6) Профориентационные экскурсии на опытно-экспериментальный завод, элеватор, вагоноремонтный завод, Морская Государственная Академия им. Ф. Ф. Ушакова, социально-педагогический колледж и центр дополнительного образования «Комплит» в Новороссийске, компрессорный, предприятие по производству халвы, музей пожарной техники, Академия МВД и Кубанский государственный университет в Краснодаре.

6 Организация совместных дел учителей, детей, родителей

Сотрудничество родителей, школы просто необходимо, в первую очередь для благополучия ребенка. Семья решает задачи жизнеобеспечения ребенка, помощи в учебе и развитие в защите интересов. Однако, как правило, родители ограничиваются участием в учебно-воспитательном процессе, лишь созданием материально-бытовых условий, краткими беседами о школе. Вся причина в том, что родители очень заняты в производственной сфере.

Участие родителей в жизни ребенка зависит еще от того, как организована работа с учащимися в школе. Подготовка какого-либо мероприятия членами клуба «Пилигрим» обязательно включает момент оформления пригласительных, приглашение родителей. Традицией становится участие родителей в школьных мероприятиях, программах, поездках, экскурсиях.

Вместе с родителями мы ездим на каток, ходим в турпоходы, выезжаем на базы отдыха, посещаем выставки, экскурсии, отправляемся в поездки. Присутствие родителей во время организованного отдыха детей очень важный момент в формировании личности ребенка, его самовыражения, самоутверждения. Совместная деятельность детей, родителей и учителей способствует установлению доверительных отношений между ними, взаимопонимания, уважения, формированию нравственных ориентиров личности, решению многих проблем в воспитании детей (неорганизованный досуг детей, снижение интереса к учебе, взаимоотношение взрослых и детей, ухудшение здоровья детей, снижение интереса к труду, склонность к правонарушениям и др. ).

Анализ мнения родителей (по опросам 2005г. ) показал, что воспитательных задач они хотели бы решить с помощью школьного клуба «Пилигрим», добившись того, что их дети:

✓ Преодолели комплексы, проявили себя активнее, стремились достичь успеха (I место)

✓ Проводили с пользой свободное время (II место)

✓ Научились взаимопониманию (III место)

Родители учащихся 9,11 классов проявляют наибольшую заинтересованность в развитии способностей и склонностей своего ребенка, т. к. сосредоточены на проблемах овладения навыками, необходимыми для будущей профессиональной деятельности).

3. Результативность деятельности клуба «Пилигрим»

Важное значение имеют в школе детские организации, секции, кружки, клубы. Проводимая ими работа играет ценностно-ориентировочную роль в формировании, становление личности ребенка.

Практика подтвердила, что именно в детских объединениях у школьников появляется возможность для самореализации, социального становления, удовлетворения потребности в общении, самозащите.

В частности, анализируя работу школьного клуба «Пилигрим» был сделан вывод о возможности решения следующих первостепенных задач:

1. Научить детей организовывать полезные дела.

2. Развивать склонности и способности учащихся.

3. научить с интересом и пользой проводить свободное время.

4. совершенствование культуры общения.

5. Общение должно быть содержательным.

6. Формирование волевых черт характера.

7. Развитие навыков учебной и трудовой деятельности.

8. Возможность найти друзей.

9. Приобщение детей к разносторонней деятельности.

10. Дать возможность реализовать свои права и почувствовать свою защищенность.

11. Формирование толерантного сознания.

12. создание условий для самосовершенствования и развития творческих способностей.

Кроме того, участие детей в работе секций, кружков, клубов помогает включить их в общий воспитательный процесс, способствуя формированию таких ценных качеств, как ответственность, доброта, порядочность, честность, и в то же время изживанию отрицательных черт характера: равнодушие, хамство, безответственность

В процессе активного участия в мероприятиях клуба «Пилигрим» у его членов появляется устойчивый интерес к более понравившемуся делу. Это позволяет совершенствовать ребятам свои знания, развивать определенные навыки. Мы разуемся первичным успехам наших сверстников.

Посетив картинные галереи Киева, Москвы (Третьяковская галерея), Санкт-Петербурга (Русский музей, Эрмитаж), музей Айвазовского в Феодосии участники экскурсии получают уникальную возможность соприкоснуться с подлинным искусством и углубить свои знания о творчестве ряда художников. Совершив экскурсию в мае 2005 года на пасеку, ученица нашей школы Ходотова Екатерина увлеклась этой темой и выполнила научно-исследовательскую работу по теме «Мед и его свойства». Неоднократное катание на коньках в ледовом дворце ст. Каневской позволяет получить не только заряд бодрости, но и испытать чувство успеха, уверенности в собственные силы. Совместно проведенное время в турпоходе делает взаимоотношения между детьми, учителями, родителями более доверительными, сплоченными.

Экскурсия осенью 2004 года по боевым местам г. Новороссийска явилась толчком к созданию учащимися 8 класса (Дидович Артем, Красников Виктор) методического пособия по истории и географии «Новороссийск – город боевой и трудовой славы».

Интерес к растительному миру (биология) имел свое завершение в составлении гербария «Растительный мир Крыма) после поездки членов клуба «Пилигрим» в Крым.

Тесное общение, сотрудничество учителей и учеников привело к созданию программы КВН «Легко ли быть учеником? Легко ли быть учителем?». Это мероприятие имело огромный успех, т. к. смелость и активность учителей и выразительность учеников была неподдельной.

Мастерство и виртуозное владение современной цифровой техникой учеником 9а класса Лексина Ивана имело удивительный успех в среде сверстников и взрослых. Во время очередной экскурсии по Одессе ребята снимали клипы. Ваня вел телерепортаж, им собран содержательный видеоматериал.

Поездка в Чехию летом 2005 года для нашей группы ребят оказалось не просто увлекательной, запоминающейся, но и в какой-то степени судьбоносной.

Я с подругой и ее мамой получила огромное удовольствие от увиденного. Мы захотели более серьезно познакомиться с национальной культурой этой страны. В настоящее время мы изучаем чешский язык в Новороссийском Чешском обществе с помощью учителя Бланки (чешка). От чего испытываем особое удовольствие.

Установление тесных контактов с учащимися Тимашевского района Краснодарского края – это особая страница клуба «Пилигрим». Организованные встречи в лагере труда и отдыха «Золотой колос» и в городе Новороссийске остаются на долго в памяти детей. Это знакомство на всю жизнь.

Частые экскурсии, поездки сделали участников клуба «Пилигрим» коллективом. Нас объединяют общие интересы: стремление к познанию, общению, реализации своих потребностей. Мы научились планировать совместную деятельность. Разрабатывать маршруты, создавать программы, делать фотовыставки, а главное уважать друг друга и тех, кто нам помогает.

Работа клуба «Пилигрим» сопровождалась психологической поддержкой. Так, исследуя динамику социально-психологической структуры тех классов, в которых обучаются активные участники клуба, были сделаны выводы, что уровень коммуникативности детей-подростков в течение двух лет вырос в два раза (Индекс эмоциональной экспансивности ИЭЭ – т. е. стремление общаться вне валентности), в два раза увеличилась сплоченность коллектива (ИВП – индекс психологических взаимоотношений). Кардинально изменилась структура коллективов девятых классов: увеличилось количество лидеров, расширилась категория принятых, не осталось изолированных (изолированные – вновь принятые учащиеся). Результаты анкетирования было убедительно доказали положительное влияние клуба «Пилигрим».

4. Прогнозируемый результат

✓ Развитие коммуникативной культуры учащихся

✓ Повышение уровня креативности учащихся и учителей

✓ Углубление знаний по ряду предметов (истории, литературе, биологии, географии, МХК, музыке)

✓ Развитие общеучебных навыков, в том числе исследовательских

✓ Развитие творческих способностей, получение профессионального образования (по выбору)

✓ Сплочение детского коллектива, складывание и утверждение традиций

✓ Развитие мотивации к изучению

✓ Повышение уровня культуры учащихся

✓ Развитие монологической речи учащихся

✓ Совершенствование знания иностранных языков, умение применять их на практике

✓ Активизация жизненной позиции ребенка

✓ Формирование навыков организации школьников

✓ Развитие сотрудничества учителя и родителей в целях развития личности ребенка

✓ Развитие сотрудничества с другими детскими организациями

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Учеба в школе порой не всегда приносит радостные эмоции, т. к. современная система образования не учитывает состояние здоровья детей, их чрезмерную перегруженность, материальную обеспеченность родителей и реальную возможность всестороннего развития личности.

Школьная жизнь все же интересует ребят, прежде всего, с точки зрения общения с друзьями, одноклассниками, сверстниками, поэтому в свободное от учебы время они ожидают организованного общения, мероприятий, праздников. Необходимость решения проблем школьного коллектива детей привела к идее создания клуба «Пилигрим» - творческого объединения учащихся по интересам.

Результаты деятельности школьного клуба «Пилигрим» оказались плодотворными. Была достигнута цель проекта – вовлечение детей в общественную полезную деятельность (Таблица 1). Произошли качественные изменения в развитии личности учащихся клуба, о чем свидетельствуют такие позитивные показатели, как открытость в общении, умение вести диалог, готовность к сотрудничеству, возросла способность к проектированию и т. п. Мониторинг проводился по анкетам .

Разнообразие форм и методов работы обеспечили каждому участнику клуба возможность самореализации.

Задачи, поставленные проектом – успешно выполняются:

1. произошел рост активности учащихся в классных, школьных мероприятиях и во время уроков.

2. Модель организации культурно-досугового пространства посредством клуба «Пилигрим» создала благотворительные условия для самовыражения учащихся.

3. Эффективность работы клуба обеспечил учет и реализацию индивидуальных и коллективных интересов, потребностей членов клуба в творчестве, духовном обогащении, в общении.

4. Были созданы условия для организации увлекательно-содержательной деятельности, способствующей самовыражению учащихся.

5. повысился уровень межличностных отношений в результате интенсификации межличностных контактов, в том числе и с учителями.

6. функционирование клуба на базе школы способствует благоприятному социально-психологическому климату в целом во всем школьном коллективе.

7. формирование отношений сотрудничества между учителями, учениками и родителями.

8. Ситуация успеха, создаваемая в клубе, является одним из действительных средств повышения успеваемости.

9. профилактика правонарушений и вовлечение «трудных» подростков в работу клуба привела к уменьшению количества детей, стоящих на учете.

Главное, что помогло добиться заметных результатов – единство действий учителей, ребят и родителей.

Комментарии


Войти или Зарегистрироваться (чтобы оставлять отзывы)