Учеба  ->  Среднее образование  | Автор: | Добавлено: 2015-03-23

Школа будущего глазами учащихся

Здоровье ребёнка является одним из важнейших приоритетов в политике нашего государства. Почти половину своей жизни ученик проводит в школе. Поэтому очень важно, чтобы учащийся получал не только хорошее образование, но и был здоров. Детский организм необходимо защитить от неблагоприятного воздействия факторов, сопровождающих учебную деятельность. Именно поэтому организация рабочего дня школьника требует особого внимания.

Школьное расписание должно в первую очередь отвечать предупреждению утомления и сохранению оптимального уровня работоспособности в течение всей недели. Правильно и рационально поставленные уроки оберегают детей от перегрузок и усталости.

Кроме того, нельзя забывать об учете в расписании специфики конкретного учебного заведения. Расписание должно быть понятным и универсальным.

Важность затронутой проблемы определяется еще и тем, что расписание составляется ежегодно, как минимум дважды, каждым образовательным учреждением и, по сути, является главным регулирующим и организационным механизмом всего образовательного процесса.

Цель работы: анализ и разработка расписания для школы будущего.

Задачи работы:

1. Проанализировать нормативную, регламентирующую документацию и методические рекомендации для выявления основных требований к организации режима образовательного процесса и гигиенических требований к составлению школьного расписания.

2. Провести исследование в 8-ых классах гимназии по составленной анкете «Мое расписание уроков».

3. Разработать проект расписания уроков для восьмой параллели гимназии.

4. Получить опыт составления расписания уроков с использованием программы «Хронограф Мастер. Версия 3. 0».

Эмпирическую базу исследования составили учащиеся 4 профильных групп 8-ой параллели классов гимназии № 1549 в количестве 50 человек. Основу разработанного проекта расписания составил учебный план гимназии на 2007/ 2008 учебный год.

Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей составления школьного расписания

1. 1 Требования к режиму образовательного процесса

При составлении расписания школа должна опираться на ряд государственных документов:

- Федеральный закон «О санитарно - эпидемиологическом благополучии населения» от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ (ст. 51);

- Постановление Правительства РФ «О внесении изменений в правила подготовки нормативных правовых актов Федеральных органов исполнительной власти и их государственной регистрации» от 1 декабря 1997 г. № 1538;

- Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 6 августа 1999 г. ;

- Государственный образовательный стандарт.

Каждое учебное учреждение при составлении расписания обязано не только учитывать требования государства, но и следовать своим внутри-школьным учебным планам, которые, в свою очередь, должны соответствовать новым веяниям времени. При составлении расписания в образовательном учреждении нужно учитывать его специфику, а также пожелания учащихся и родителей.

Далее ознакомимся с основными требованиями к режиму образования для учащихся средних классов, согласно Приказа Министерства здравоохранения Российской Федерации от 6 августа 1999 г.

В соответствии со ст. 28 Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», программы, методики и режимы воспитания и обучения в части гигиенических требований допускаются к использованию при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии их санитарным правилам (пункт 2. 9. 1 приказа). Часы факультативных, групповых и индивидуальных занятий должны входить в объем максимально допустимой нагрузки.

Продолжительность учебной недели для обучающихся в 5-11 классах зависит от объема недельной учебной нагрузки и определяется в соответствии с таблицей 1 (п. 2. 9. 2 приказа).

Таблица 1

Гигиенические требования к максимальным величинам образовательной нагрузки

Классы Максимально допустимая недельная нагрузка в часах

При 6-дневной неделе При 5-дневной неделе

7 34 31

8-9 35 32

10-11 36 33

Продолжительность урока не должна превышать 45 минут (п. 2. 9. 3 приказа). Учебные занятия следует начинать не ранее 8 часов, без проведения нулевых уроков (п. 2. 9. 8 приказа).

В начальных классах плотность учебной работы обучающихся на уроках по основным предметам не должна превышать 80%. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз при обучении письму, чтению, математике (п. 2. 9. 6 приказа).

В оздоровительных целях в общеобразовательных учреждениях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении. Эта потребность может быть реализована посредством ежедневной двигательной активности обучающихся в объеме не менее 2 часов.

В общеобразовательных учреждениях с углубленным изучением отдельных предметов, лицеях и гимназиях обучение проводится только в первую смену. В общеобразовательных учреждениях, работающих в несколько смен, обучение 1-ых, 5-ых и выпускных классов должно быть организовано в первую смену.

Независимо от продолжительности учебной недели число уроков в день должно быть не более шести в 5-11 классах (п. 2. 9. 9 приказа).

При использовании в общеобразовательных учреждениях аудиовизуальных технических средств обучения (ТСО), длительность их непрерывного применения в учебном процессе устанавливается согласно таблице 2 (п. 2. 9. 11 приказа).

Таблица 2

Длительность непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения

Классы Длительность просмотра (в мин. )

диафильмов, диапозитивов кинофильмов телепередач

1-2 7-15 15-20 15

3-4 15-20 15-20 20

5-7 20-25 20-25 20-25

8-11 - 25-30 25-30

В течение недели количество уроков с применением ТСО не должно превышать для обучающихся II и III ступени 4-6.

При использовании компьютерной техники на уроках, непрерывная длительность занятий непосредственно с видео-дисплейным терминалом (ВДТ) и проведение профилактических мероприятий должны соответствовать гигиеническим требованиям, предъявляемым к видео-дисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам (п. 2. 9. 12 приказа). После занятий с ВДТ необходимо проводить гимнастику для глаз, которая выполняется на рабочем месте.

На занятиях трудом следует чередовать различные по характеру задания. Не следует на уроке выполнять один вид деятельности на протяжении всего времени самостоятельной работы (п. 2. 9. 13 приказа).

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков (п. 2. 9. 14 приказа). Между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью в 45 минут.

Согласно п. 2. 9. 15 приказа, для обучающихся в 5-9 классах сдвоенные уроки допускаются для проведения лабораторных, контрольных работ, уроков труда, физкультуры целевого назначения (лыжи, плавание). Сдвоенные уроки по основным и профильным предметам для обучающихся в 5-9 классах допускаются при условии их проведения следом за уроком физкультуры или динамической паузой продолжительностью не менее 30 минут. В 10-11 классах допускается проведение сдвоенных уроков по основным и профильным предметам.

При составлении расписания уроков для обучающихся II и III ступени обучения следует чередовать в течение дня и недели предметы естественно-математического и гуманитарного циклов (п. 2. 9. 16 приказа).

Согласно п. 2. 9. 17 приказа, расписание уроков строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся

Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2 или 3 уроков) - 30 минут: вместо одной большой перемены допускается после 2 и 3 уроков устраивать две перемены по 20 минут каждая (п. 2. 9. 18 приказа). Перемены необходимо проводить при максимальном использовании свежего воздуха, в подвижных играх. При проведении ежедневной динамической паузы разрешается удлинять большую перемену до 45 минут, из которых не менее 30 минут отводится на организацию двигательно-активных видов деятельности обучающихся на спортплощадке учреждения, в спортивном зале или в оборудованных тренажерами рекреациях.

Схема 1. Идеальная схема распределения нагрузки учебных предметов в расписании учащихся среднего (А) и старшего (Б) звена

(240-300 баллов)

1. 2 Гигиенические требования к расписанию уроков

Современными научными исследованиями установлено, что био-ритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на временной интервал 10. 00 – 12. 00 часов дня. В эти часы наблюдается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма. Поэтому в расписании уроков для учащихся среднего и старшего школьного возраста наибольшая нагрузка должна быть на 2, 3, 4 уроках.

Неодинакова умственная работоспособность учащихся и в разные дни учебной недели. Ее уровень возрастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели. Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели должно строиться таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в школьное расписание должны включать либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудности предметы, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2 - 4 уроках в середине учебной недели.

Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день школьного расписания. При составлении расписания уроков рекомендуем пользоваться таблицей 3, в которой трудность каждого предмета ранжируются в баллах.

Таблица 3

Трудность предметов по И. Г. Сивкову (1975)

№ Предмет Количество баллов

1 Математика (русский язык для спецшкол) 11

2 Иностранный язык 10

3 Физика, химия 9

4 История 8

5 Родной язык, литература 7

6 Естествознание, география 6

7 Физкультура 5

8 Труд 4

9 Черчение 3

10 Рисование 2

11 Пение 1

Дополнением к таблице И. Г. Сивкова могут служить данные опроса учащихся современных общеобразовательных учреждений, которые к наиболее трудным предметам относят информатику, профильные дисциплины, новые для них предметы. Указанные предметы следует оценивать не менее чем в 10 баллов.

Расписание составлено неправильно, когда наибольшее число баллов за день приходится на крайние дни недели или когда оно одинаково во все дни недели. При правильно составленном расписании уроков, наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов должно приходиться на вторник и (или) среду. К такому распределению недельной учебной нагрузки следует стремиться при составлении расписания для старших школьников. Для учащихся младшего и среднего возраста распределять учебную нагрузку в недельном цикле следует таким образом, чтобы ее наибольшая интенсивность (по сумме баллов за день) приходилась на вторник и четверг, в то время как среда была несколько облегченным днем.

ВЫВОД. Проведенный анализ регламентирующей документации показал, что при составлении расписания уроков для 8 класса следует учитывать:

- изменение работоспособности в течение дня и недели;

- неодинаковую степень сложности школьных предметов;

- особенности чередования разных школьных предметов.

Глава 2. Практическая часть

2. 1 Исследование отношения и запросов к расписанию уроков у учащихся 8-ых классов гимназии №1549

2. 1. 1 Программа исследования

Чтобы выяснить своеобразный «взгляд изнутри» на расписание уроков, под руководством педагога-психолога нами было проведено исследование в 4 предпрофильных группах 8-ой параллели нашей гимназии. С этой целью нами была разработана анкета «Моё расписание уроков».

Анкета включила в себя 10 вопросов разного типа. Это 6 открытых вопросов (т. е. таких, на которые ответ должен сформулировать сам 8-классник) и 4 полузакрытых вопроса, в которых предлагалось выбрать вариант из предложенных ответов или дать свой собственный .

Вопросы анкеты были сформулированы таким образом, чтобы выяснить ряд моментов, связанных с расписанием уроков. Рассмотрим блоки вопросов.

Блок 1. Количество учебных дней, которое необходимо заложить в расписание для получения качественного полноценного образования (вопрос №1. Как ты считаешь, сколько дней в неделю необходимо учиться для получения качественного, полноценного образования?), какие именно дни недели надо сделать учебными и количество уроков по дням (вопрос №10. Как ты считаешь, сколько уроков в день должно быть в школьном расписании? (Укажи количество по каждому дню недели).

Блок 2. Какие школьные предметы должны быть в расписании уроков для 8 класса (вопрос №2 про обязательные, с точки зрения самих 8-классников, уроки; вопрос №3 про «лишние» уроки; вопрос №4 про необходимые для введения в расписание новые уроки).

№2. Какие предметы, на твой взгляд, обязательно должны быть для обеспечения качественного образования? (Перечисли названия предметов с указанием количества часов в неделю).

№3. Какие предметы ты считаешь «лишними» в школьном расписании?

№4. Каких предметов, на твой взгляд, не хватает в школьном расписании для обеспечения качественного образования?

Блок 3. Использование экскурсий в учебном процессе (вопрос №5 про то, как организовывать экскурсионные выезды; вопрос №6 про то, как часто их надо проводить).

№5. Какой вариант организации экскурсий ты считаешь более целесообразным:

А) должен быть специальный экскурсионный день каждую неделю,

Б) должен быть специальный экскурсионный день 1 раз в месяц,

В) экскурсии должны быть вместо уроков,

Г) на экскурсии надо выезжать самостоятельно, кто и когда хочет,

№6. Как часто нужно организовывать экскурсии, на твой взгляд?

А) 1 раз в неделю,

Б) 2 раза в месяц,

В) 1 раз в месяц,

Г) 1 раз в полтриместра,

Д) 1 раз в триместр,

Е) вообще не надо,

Блок 4. Распределение конкретных уроков по дням недели и внутри одного дня (вопрос №7 про то, как закладывать в расписание уроков преподавание 1-часовых предметов; вопрос №8 про целесообразность проведения некоторых предметов по 2 и 3 урока подряд; вопрос №9 про варианты чередования предметов из разных циклов).

№7. Предложи свой вариант ведения 1-часовых предметов:

А) убрать такие предметы вообще,

Б) преподавать их полугодиями по 2 часа в неделю,

В) преподавать их триместрами по 3 часа в неделю,

Г) все 1-часовые предметы вести в один день,

Д) вести методом погружения (целый день 1 предмет),

№8. Какие предметы, на твой взгляд, лучше ставить в пары-тройки?

№9. Предложи вариант распределения предметов по дням:

А) так, как сейчас (вперемежку),

Б) по направлениям (день – гуманитарный, день – технический и т. д. ),

В) блоками (по 2-3 урока двух-трёх разных предметов в день),

Текст анкеты с инструкцией приведен в приложении 1. Анкетирование проводилось анонимно в ноябре 2007 г. На вопросы анкеты ответили 56 восьмиклассников, однако путем случайного выбора количество анкет, поступивших в обработку, было сокращено нами до 50 штук.

2. 1. 2 Результаты исследования в 8-ых классах гимназии по составленной анкете «Мое расписание уроков»

Рассмотрим полученные при анкетировании 8-классников результаты (см. таблицы 1-9).

Таблица 1

Количество учебных дней в неделю, необходимых для получения качественного, полноценного образования по мнению 8-классников гимназии (N=50)

№ Количество учебных дней Количество ответов (в %)

Ответы распределились в диапазоне от 4 до 6 дней в неделю. Таким образом, запросы 8-классников, в основном, совпадают с принятым количеством учебных дней.

Таблица 2

Рейтинг школьных предметов, обязательных для обеспечения качественного образования 8-классников гимназии, по их мнению (N=50)

№ Название предмета Количество ответов (в %)

1 Математика 100

2 Русский язык 94

3 Английский язык 72

4 Химия 44

5 История 42

6 Литература 40

7 Физкультура 38

8 Физика 34

9 Биология 32

10 География 24

11 Информатика 22

Кроме представленных в таблице, 8-классниками назывались и другие школьные предметы: черчение (16%), обществознание (14%), экономика (12%), немецкий язык (6%), труд (4%), МХК (2%). Таким образом, были названы все предметы нынешнего учебного плана.

Таблица 3

Рейтинг «лишних» школьных предметов по мнению 8-классников гимназии (N=50)

№ Название предмета Количество ответов (в %)

1 Немецкий язык 58

2 Черчение 34

3 Физика 22

4 Физкультура 20

6 Таких предметов нет 14

Были названы и некоторые другие школьные предметы, но очень небольшим количеством 8-классников.

Таблица 4

Школьные предметы, необходимые для включения в расписание уроков 8-классников гимназии, по их мнению (N=50)

№ Название предмета Количество ответов (в %)

1 Таких предметов нет 30

2 Астрономия 22

3 Экономика 12

4 Психология 10

Кроме того, отдельными 8-классниками были названы следующие предметы: этикет, латынь, риторика, музыка, ОБЖ, рисование, черчение, танцы, шейпинг, лего, бассейн, актерское мастерство, философия, труд и религии мира. Полученные ответы свидетельствуют о разносторонности интересов гимназистов, однако лучше включить перечисленные предметы в расписание второй половины дня.

Таблица 5

Целесообразные варианты организации экскурсий по мнению 8-классников гимназии (N=50)

Ответ Вариант организации Количество ответов (в %)

А специальный экскурсионный день каждую неделю 24

Б специальный экскурсионный день 1 раз в месяц 14

В экскурсии должны быть вместо уроков 38

Г на экскурсии надо выезжать самостоятельно, кто и когда хочет 4

8-классниками были предложены и собственные варианты, например «после уроков». Однако большинство опрошенных предпочитает проведение экскурсий вместо уроков.

Таблица 6

Необходимая частота проведения экскурсионных выездов по мнению 8-классников гимназии (N=50)

Ответ Количество ответов (в %)

А 1 раз в неделю 26

Б 2 раза в месяц 44

В 1 раз в месяц 14

Г 1 раз в полтриместра 14

Д 1 раз в триместр 0

Е вообще не надо 2

Большинство считает, что экскурсии должны проводиться 1 раз в 2 недели.

Таблица 7

Целесообразные варианты организации преподавания 1-часовых предметов по мнению 8-классников гимназии (N=50)

Ответ Вариант организации Количество ответов (в %)

А убрать такие предметы вообще, как неэффективные 12

Б преподавать их полугодиями по 2 часа в неделю 28

В преподавать их триместрами по 3 часа в неделю 12

Г все 1-часовые предметы вести в один день 18

Д вести методом погружения (целый день 1 предмет) 24

Кроме перечисленных, 8-классники предложили свои варианты: оставить все, как есть или увеличить количество уроков в 2 раза. Но, как видим, большинство предлагает вести 1-часовые предметы в разные полугодия, увеличив, таким образом, частоту их встречаемости в неделю до 2 уроков.

Таблица 8

Целесообразные варианты распределения предметов разных циклов по дням по мнению 8-классников гимназии (N=50)

Ответ Вариант организации Количество ответов (в %)

А так, как сейчас 24

(вперемежку)

Б по циклам (день – гуманитар-ный, день – технический и т. д. ) 12

В блоками (по 2-3 урока двух-трёх разных предметов в день) 64

Большинство 8-классников предложило объединять предметы в блоки (парами, тройками). Однако, мнения о том, какие именно предметы следует объединять, расходятся очень сильно. Это исключает возможность учета описываемых пожеланий при составлении расписания уроков.

Таблица 9

Количество 8-классников гимназии (в %), указавших определенное количество уроков в расписание разных дней недели (N=50)

Количество уроков вторник четверг суббота понедельник среда пятница

0 - - - - - 58

1 - - - - - -

2 - - - - - 6

3 - - - - - 12

4 - - - - - 10

5 24 12 24 12 40 -

6 56 74 50 64 40 -

7 20 14 18 24 14 -

8 - - - - - -

Экскурсионный день - - 8 - 6 14

Таким образом, интенсивность учебной нагрузки по дням должна распределяться следующим образом: четверг, вторник, понедельник, среда, пятница, и минимум – в субботу. Такое распределение соответствует рекомендациям к составлению расписания уроков. Кроме того, для опрошенных 8-классников с понедельника по четверг предпочтительны 6 уроков, в пятницу 5-6, а в субботу – их отсутствие, либо – не более 4 уроков.

2. 2 Разработка расписания уроков для 8-ых классов гимназии и его анализ

Разрабатывая расписание уроков для 8 класса, мы учитывали следующие факторы:

1) рекомендации к составлению расписания, отраженные в нормативных, регламентирующих и других документах;

2) учебный план гимназии №1549 на 2007/08 учебный год;

3) запросы 8-классников гимназии к расписанию уроков, выявленные нами в ходе анкетирования.

Нами не учитывались такие субъективные факторы, как пожелания учителей и количество учителей-предметников в образовательном учреждении. Другими словами, мы исходили из того, что количество учителей по предмету должно определяться именно количеством классов. Если в параллели 4 класса, то все они изучают, например, математику на одном и том же уроке, но у разных учителей, которых должно быть четверо.

Далее представляем свой проект расписания уроков. В скобках нами указана балловая сложность предметов.

Как можно заметить, нами учтены не только общие рекомендации, но и пожелания самих 8-классников. Например, в части, касающейся организации экскурсий и преподавания 1-часовых предметов, количества учебных дней в неделю, распределения уроков по дням, набора конкретных уроков и их чередования между собой.

На следующем этапе мы представили администрации гимназии №1549 и 8-классникам новое расписание уроков, разработанное нами с учетом пожеланий и запросов учащихся. Были полученные следующие оценки (см. таблицу).

Распределение оценок разработанного нами расписания уроков для 8-ых классов гимназии (в %)

Оценка расписания 8-классниками Администрацией

(N=50) (N=10)

5 (отличное) 80 40

4 (хорошее) 16 40

3 (среднее) 4 20

2 (плохое) - -

1 (ужасное) - -

Таким образом, составленное нами расписание уроков получило высокие оценки, хотя администрацией оно было оценено строже, чем 8-классниками.

2. 3 Опыт работы с программой «Хронограф Мастер. Версия 3. 0»

Для дальнейшего исследования мы решили узнать, как может составить расписание компьютер. Для этого мы использовали программу «Хронограф Мастер. Версия 3. 0».

Мы внесли в эту программу информацию об учителях, причём называли их не по фамилиям, а по названиям предметов с порядковым номером от одного до четырёх, пытаясь, тем самым, сделать эту информацию универсальной для всех образовательных учреждений. Получить необходимое расписание оказалось нелегко, так как требований, по которым оно составлялось очень много. Перечислим некоторые из них.

1. Количество учителей-предметников должно соответствовать количеству классов.

2. Суббота является учебной, но уроки начинаются со второго и их не более четырех. Суббота является облегчённым учебным днём.

3. Среда является профильным днём, следовательно, в этот день работают только учителя, ведущие профильные предметы.

4. Количество учебных часов в день не более 7.

5. Максимальная величина учебной недельной нагрузки – 35 часов.

6. Продолжительность уроков- 45 минут.

7. В неделю - не менее 2-х часов занятий физкультуры.

8. Вторник и четверг являются днями с самой большой нагрузкой.

Кроме того, нами учитывались пожелания 8-классников по результатам опроса (см. п. 2. 1. 2).

Получившееся расписание уроков представлено в приложении 2.

В ходе работы возникли трудности с соответствием уроков у классов. Профильный день (среда) не выделился. Уроки размещены с 1 по 8. Суббота не была облегчённой. У учителей в их расписании получились большие «окна». Ученики некоторых подгрупп также могли столкнуться с данной проблемой, если бы расписание запустили в работу. Ряд предметов вообще не был включен в расписание. Шло несоответствие предметов классам и профилям. Обнаружились и другие трудности. Так, для организации уроков физкультуры, согласно расписанию, требовались 4 спортивных зала, что не соответствует проектам школьных зданий.

Заключение, выводы

Работая над проектом расписания гимназии в 8-ой параллели, нам удалось полностью реализовать все поставленные задачи и цель. Конечным итогом является разработанное расписание, которое и представлено в данной работе.

При выполнении работы мы, как авторы, ознакомились с основными методическими рекомендациями по составлению расписания, проанализировали регламентирующую документацию и смогли составить школьное расписание полностью соответствующее санитарно-эпидемиологическим требованиям.

Нами была составлена анкета «Мое расписание уроков», которая позволила при составлении расписания учесть пожелания учеников 8-х классов гимназии №1549.

Получившийся проект расписания был оценен на «отлично» и «хорошо» не только учащимися 8-х классов, но и администрацией гимназии. К результатам работы был проявлен большой интерес.

Нами была предпринята попытка составить расписание уроков с использованием программы «Хронограф Мастер. Версия 3. 0». В ходе данной работы мы убедились, что составить расписание, отвечающее заданным нами условиям, возможно только вручную. Так как версия программы несовершенна, необходимо запрограммировать её на более высокий уровень, добавив несколько необходимых пунктов. Возможно, такая версия и существует, но наша гимназия таковой версией не обладает.

Комментарии


Войти или Зарегистрироваться (чтобы оставлять отзывы)