Что такое ландшафтный дизайн

В наше время на строительство новых школ обратили большое внимание, даже разработали специальные требования и ГОСТ стандарты по проектированию учебных заведений, даже после строительства здания открывают, в том случае если здание отвечает, по всем требованиям техники безопасности человека. Еще полным оборудованием для обучения учеников, это – школьный мебель, инвентарь, специальные классы и лаборатории.

Однако, почему-то забывают включить на проект школьного здания школьный двор и оставляют на последний очередь.

Например, если закончили строительство учебного заведения, то школьные занятия начнутся в этом здании уже через 1,5 месяца, а на школьном территории сделают косметическую уборку во время выходных и все будет готово. Это потом только начнут обустраивать, застраивать, иногда даже из-за нехватки денежных средств так и оставят не достроенный объект, так и годами. Со стороны все это выглядит некрасиво.

Целый день проводим время в здании, после школы сразу идем домой, на улице выходить лень, там нет специальных площадок для занятий, тренировок и игр. Поэтому все мои друзья проводят время перед компьютером. В литературах пишут обратное, что сидеть перед телевизором и компьютером плохо, подрастающее поколение должен дышать свежим воздухом, закаляться и заниматься спортом.

В нашем веке есть всё для строительства, так и территория школы должна отвечать по всем современным требованиям для занятия и отдыха детей.

Учитывая все эти проблемы, я поставил цель моей проектной работы:

• Разработать проект пришкольного двора с целью активного отдыха и занятости учащихся и улучшения экологической обстановки путем интенсивного озеленения данного участка.

Для достижения цели моего проекта формулировались несколько задач:

• Работа с научной литературой

• Узнать мнения обучающихся нашей школы о территории нынешнего состояния школьного двора

I. Теоретическая часть. Работа с литературой.

1. Коротко из истории моей школы

     История школы началась во второй половине XX века, двухэтажное здание восьмилетней школы было сдано под ключ в январе 1964 года, Школа была открыта в 1964 году как основная общеобразовательная школа Имела новое 2-х этажное учебное здание, котельное отопление, что способствовало поддерживать нормальную температуру внутри классов.

1 сентября 1964 года двери школы распахнулись и приняли первых школьников, которых было 464 учеников.

     Директором школы был Кетехов Сергей Николаевич, завуч Васильев Николай Дмитриевич и 26 учителей начали свою трудовую деятельность.

В 1994 г. двухэтажный основной корпус пришел в аварийное состояние и с 1995г. школа перешла в 2, приспособленных для учебы, старых корпуса (Начальное звено – в здании старого РОНО, расположенном в центре села, среднее и старшее звено – в здании бывшей мастерской, расположенном на краю села. Обучение проводилось в 2 смены)

С 1996 началось строительство нового здания народным методом, инициаторами которого выступили администрация и выпускники школы. Большой вклад в строительстве нового здания внесли учителя школы, педагоги - ветераны и выпускники школы.

     В январе 2006 г. состоялось открытие нового здания учебного корпуса школы. Школа расположена в селе Верхневилюйск Верхневилюйского улуса в муниципальном округе «Едюгей».

     В 2005-06 учебном году школа получила статус среднего общеобразовательного учреждения и были открыты 2 комплекта 10-х и один 11 классов. Таким образом в 2006 году состоялся первый выпуск с вручением аттестата зрелости (окончили школу 15 учеников, из них 7 поступили в ВВУЗы, 5 в ССУЗы и  3 в Верхневилюйский СПТУ).

В мае 2006 года школа прошла аттестацию и лицензирование МО РС(Я) и подтвердила свой статус средней общеобразовательной школы, получив лицензию и аккредитацию на 5 лет.

  Общие сведения о школе и контингенте учащихся

   По состоянию на 1 сентября 2006 года в школе обучаются 288  учащихся (18 классов-комплектов), из них в начальной ступени 83 учащихся – 6 комплектов, в средней - 145 учащихся (9 классов-комплектов), в 10-11-х классах - 60 человека (4 класса-комплекта).

    2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008

Данные Июнь 2001 Данные июнь 2002 Данные июнь 2003

Всего учащихся 266 249 222 229 271 295 288

Девочек 126 113 88 92 108 120 126

Мальчиков 140 136 134 137 163 175 162

Начальная ступень 97 96 88 80 79 72 83

Средняя ступень 169 153 134 134 140 159 145

Старшая ступень - - - 15 52 64 60

    Набор учащихся в школу осуществляется  преимущественно из микрорайона расположения школы. Из детских садов в школу в последние годы поступают примерно 80% первоклассников

     Обучение проводится в 2  смены. Режим работы школы - шестидневная учебная неделя во всех классах.

Традициями школы являются:

• открытость образовательного процесса;

• уважение к личности ученика и педагога;

• стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;

• создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;

• признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;

• сохранение и передача педагогического опыта;

• ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;

• активное включение выпускников школы в образовательный процесс.

Организация образовательного процесса

Учебный план школы создан на основе федерального базисного учебного плана. Спецификой учебного плана школы является то, что в нем за счет компонента образовательного учреждения вводятся новые предметы по профильному обучению, согласно инструкции федерального базисного учебного плана 2005 г.

Осуществляется изучение с 5-го по 11-й класс китайского языка. В 5 – 9 классы -  за счет компонента образовательного учреждения, а в 10 -11 профильных классах - за счет внеаудиторной деятельности, в частности часов консультаций и элективных курсов.

В 9 – х предпрофильных классах читается элективные курсы, утвержденные экспертной комиссией УУО, целью, которого является помощь в выборе профиля обучения, для которых в 2006- 07 учебном году выделены 103 элективных часов.

Дополнительные учебные часы профильного обучения разделены следующим образом:

В политолого-лингвистическом  профильные часы использованы для обогащения содержания предметов базового компонента, в частности,  2 –часа на увеличение числа часов для изучения русского языка,  1час дан предмету обществознания, с целью изучения раздела «Право»,  1 час – предмету «География», с целью расширения знаний в области международных отношений.

Агротехнический профиль ; 1 час дан предмету «Русский язык», 1 час – «Проектная математика», 1 час – «География», 1 час предмету «Технология» с агротехническим уклоном.

В целях реализации дуальности образования и агротехнического профиля, часть учащихся обучаются на базе Верхневилюйского СПТУ №10 по модульной технологии объемом 105 часов по предмету «Ремонт и эксплуатация с/х техники», в рамках договора о совместной работе

Таким образом, не нарушается объем недельной нагрузки учащихся, составляющий 38 аудиторных часов в неделю.   

Учебный год в школе разделен на четыре учебных периодов по четвертям, а старшей группе на два полугодия. После каждого периода организованы каникулы.

Система дополнительного образования школы используется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Оно направлено на создание условий для развития личности каждого школьника посредством диверсификации образовательной среды. В школе реализуются программы дополнительного образования детей по следующим направлениям: художественно-эстетическое, культурологическое, естественно-научное, физкультурно-спортивное.

Внешние связи школы.

Установлены тесные связи и заключены двусторонние договора о сотрудничестве и совместной работе со следующими  министерствами и научно – исследовательскими организациями:

• Договор № 1  о сотрудничестве с Верхневилюйской гимназией от   22 мая 2004г.

• Договор № 2  о сотрудничестве с ЯНИИСХ; от 11 марта  2006г.

• Договор № 5  от 6 апреля 2006г. о сотрудничестве с ИПКРО РС(Я)

• Договор №  3 от  4 апреля   2006г о совместной работе с ЯГПИ;

• Договор № 9  от  10 апреля 2006г. о совместной работе с кафедрой психологии ЯГУ;

• Договор № 4  от 11 марта  2006г. о совместной работе с ЯГСХА;

• Договор №  7 от  15 ноября  2006г. о совместной работе с Верхневилюйской СПТУ;

• Договор от 20 ноября 2006г. о совместной работе с Цзямусинским университетом Китайской Народной Республики

• Договор №8 от 28 ноября 2006 г. о совместной работе с ЦТТ Верхневилюйского улуса

Администрация школы

Лазарев Леонид Гаврильевич - директор школы, отличник народного образования РФ, учитель XXI века;

Адамова Клавдия Васильевна - зам. директора по учебной части, учитель 1 категории, отличник РС(Я);

Муксунова Ольга Ильинична - зам. директора по УВР начальных классов, учитель 1 категории, отличник РС(Я);

Николаева Сахаяна Агитовна - зам. директора по воспитательной работе, учитель 2 категории;

Васильев Куприян Афанасьевич - зам. директора по научной работе, учитель высшей категории;

Михайлова Варвара Ивановна - председатель профкома  школы, отличник РС (Я), учитель 1 категории

2. Генеральный план и фасад территории школы

(в данное время)

1. 3. Проектирование площадок для отдыха

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ КОМПЛЕКСНОГО БЛАГОУСТРОЙСТВА НА ТЕРРИТОРИЯХ ОБЩЕСТВЕННОГО НАЗНАЧЕНИЯ

5. 1. 1. Объектами нормирования комплексного благоустройства на территориях общественного назначения являются: общественные пространства города, участки и зоны общественной застройки, которые в различных сочетаниях формируют центральное ядро, центры общегородского и локального значения, многофункциональные, примагистральные и специализированные общественные зоны города.

5. 1. 2. При проектировании комплексного благоустройства на территориях общественного назначения следует руководствоваться СниП 2. 07. 01-89*, МГСН 1. 01-99, СНиП 2. 08. 02-89*, СНиП 35-01-01. Высокая градостроительная значимость территорий общественного назначения и уникальный, как правило, характер застройки определяют индивидуальный подход к проектированию элементов и объектов комплексного благоустройства.

5. 1. 3. На территориях общественного назначения при проектировании комплексного благоустройства следует обеспечивать: открытость и проницаемость территорий для визуального восприятия, условия беспрепятственного передвижения населения, включая маломобильные группы, приемы поддержки исторически сложившейся планировочной структуры и масштаба застройки, достижение стилевого единства элементов благоустройства с окружающей средой города.

5. 2. Общественные пространства

5. 2. 1. Общественные пространства города расположены в составе территорий центрального ядра города, примагистральных и многофункциональных зон, центров общегородского и локального значения. Общественные пространства включают: ПЕШЕХОДНЫЕ ЗОНЫ и коммуникации, участки активно посещаемой общественной застройки, участки озеленения.

5. 2. 2. Пешеходные зоны могут формироваться на ЭСПЛАНАДАХ, ПЕШЕХОДНЫХ УЛИЦАХ, ПЕШЕХОДНЫХ ЧАСТЯХ ПЛОЩАДЕЙ ГОРОДА. Участки общественной застройки городского значения, открытые для активного посещения (объекты торговли, культуры, искусства, образования), могут быть организованы с выделением приобъектной территории либо без нее - в этом случае здания и сооружения непосредственно примыкают к пешеходным зонам и коммуникациям города.

5. 2. 3. Обязательный перечень элементов комплексного благоустройства на территории пешеходных зон и коммуникаций, а также участков общественной застройки включает: твердые виды покрытия в виде плиточного мощения, элементы сопряжения поверхностей, мобильные формы озеленения, скамьи, урны и малые контейнеры для мусора, уличное техническое оборудование, осветительное оборудование, оборудование архитектурно - декоративного освещения, носители городской информации.

5. 2. 3. 1. Рекомендуется размещение произведений декоративно - прикладного искусства, декоративных водных устройств.

5. 2. 3. 2. На территории пешеходных зон и коммуникаций допускается размещение средств наружной рекламы, некапитальных нестационарных сооружений мелкорозничной торговли, бытового обслуживания и питания, остановочных павильонов, туалетных кабин.

5. 2. 3. 3. На территории участков общественной застройки допускается размещение ограждений, средств наружной рекламы, а также отсутствие стационарного озеленения при размещении участков в составе исторической, сложившейся застройки, общественных центров города.

5. 2. 4. Участки озеленения на территории общественных пространств города следует проектировать в виде зеленых "островков": цветников, газонов, одиночных, групповых, рядовых посадок, вертикального, многоярусного озеленения.

5. 2. 5. Обязательный перечень элементов комплексного благоустройства на территории участков озеленения включает: элементы сопряжения озелененного участка с прилегающими территориями (бортовой камень, подпорные стенки, др. ), элементы защиты насаждений в мощении (специальные виды покрытия, приствольные ограждения, др. ).

5. 2. 5. 1. Рекомендуется предусматривать элементы защиты участков озеленения (низкие металлические ограждения), оборудование архитектурно - декоративного освещения.

5. 3. Участки и специализированные зоны общественной застройки

5. 3. 1. Комплексное благоустройство участков и специализированных зон общественной застройки с закрытым или ограниченным режимом посещения (органы управления, посольства, больницы и т. п. ) следует проектировать в соответствии с заданием на проектирование и отраслевой специализацией.

5. 3. 2. Обязательный перечень элементов комплексного благоустройства на территориях участков и специализированных зон общественной застройки включает: твердые виды покрытия, элементы сопряжения поверхностей, озеленение, урны или контейнеры для мусора, осветительное оборудование, носители информационного оформления учреждений. Для учреждений, назначение которых связано с приемом посетителей, обязательно размещение скамей.

5. 3. 2. 1. Допускается размещение ограждений, средств наружной рекламы, а также отсутствие стационарного озеленения при размещении участков в составе исторической, сложившейся застройки, общественных центров города.

4. 12. Площадки

4. 12. 1. На территории города Москвы следует проектировать следующие виды площадок: для игр детей, отдыха взрослых, занятий спортом, установки мусоросборников, выгула и дрессировки собак, стоянок автомобилей. Размещение площадок в зонах исторической застройки и на особо охраняемых территориях ПК следует согласовывать с уполномоченными органами охраны памятников, природопользования и охраны окружающей среды.

Детские площадки

4. 12. 2. Детские площадки предназначены для игр и активного отдыха детей разных возрастов: преддошкольного - до 3 лет, дошкольного (до 7 лет), младшего и среднего школьного возраста (7-12 лет). Площадки могут быть организованы в виде отдельных площадок для разных возрастных групп или как комплексные игровые площадки с зонированием по возрастным интересам. Для детей и подростков (12-16 лет) рекомендуется организация спортивно - игровых комплексов (микроскалодромы, велодромы и т. п. ) и оборудование специальных мест для катания на самокатах, роликовых досках и коньках.

4. 12. 3. Расстояние от окон жилых домов и общественных зданий до границ детских площадок дошкольного возраста следует принимать не менее 10 м, младшего и среднего школьного возраста - не менее 20 м, комплексных игровых площадок - не менее 40 м, спортивно – игровых комплексов - не менее 100 м. Детские площадки дошкольного и преддошкольного возраста следует размещать на участке жилой застройки, площадки младшего и среднего школьного возраста, комплексные игровые площадки рекомендуется размещать на озелененных территориях группы или микрорайона, спортивно - игровые комплексы и места для катания – в парках жилого района. Детские площадки на участках детских садов, садов - яслей и школ следует проектировать согласно МГСН 4. 06-96, МГСН 4. 07-96.

4. 12. 4. Площадки для игр детей на территориях жилого назначения проектируются из нормативного расчета 0,5-0,7 кв. м на 1 жителя. Размеры и условия размещения площадок следует проектировать в зависимости от возрастных групп детей и места размещения жилой застройки в городе.

4. 12. 4. 1. Площадки детей преддошкольного возраста могут иметь незначительные размеры (50-75 кв. м), размещаться отдельно или совмещаться с площадками для тихого отдыха взрослых - в этом случае общая площадь площадки должна быть не менее 80 кв. м.

4. 12. 4. 2. Оптимальный размер игровых площадок для детей дошкольного возраста - 70-150 м, школьного возраста - 100-300 кв. м, комплексных игровых площадок - 900-1600 кв. м. Допускается объединение площадок дошкольного возраста с площадками отдыха взрослых (размер площадки - не менее 150 кв. м). Соседствующие детские и взрослые площадки следует разделять густыми зелеными посадками и (или) декоративными стенками.

4. 12. 4. 3. В условиях исторической или высокоплотной застройки размеры площадок могут приниматься в зависимости от имеющихся территориальных возможностей с компенсацией нормативных показателей на прилегающих территориях города или в составе застройки согласно 6. 3. 4.

4. 12. 5. Детские площадки следует изолировать от транзитного пешеходного движения, проездов, разворотных площадок, гостевых стоянок, площадок для установки мусоросборников, участков гаражей - стоянок. Подходы к детским площадкам не должны быть организованы с проездов и улиц. При условии изоляции детских площадок зелеными насаждениями (деревья, кустарники) минимальное расстояние от границ детских площадок до гостевых стоянок и участков гаражей – стоянок следует принимать согласно таблице 4. 4. 1 СанПиН 2. 2. 1/2. 1. 1. 1031-01 (по строке "Школы, детские учреждения, площадки отдыха, спорта"), площадок мусоросборников - 15 м, отстойно - разворотных площадок на конечных остановках маршрутов городского пассажирского транспорта – не менее 50 м.

4. 12. 6. При реконструкции детских площадок во избежание травматизма следует предотвращать наличие на территории площадки выступающих корней или нависающих низких веток, остатков старого, срезанного оборудования (стойки, фундаменты), находящихся над поверхностью земли, не заглубленных в землю металлических перемычек (как правило, у турников и качелей). При реконструкции прилегающих территорий детские площадки должны быть изолированы от мест ведения работ и складирования строительных материалов.

4. 12. 7. Обязательный перечень элементов комплексного благоустройства на детской площадке включает: "мягкие" виды покрытия, элементы сопряжения поверхности площадки с газоном, озеленение, игровое оборудование, скамьи и урны, осветительное оборудование.

4. 12. 7. 1. "Мягкие" виды покрытия (песчаное, уплотненное песчаное на грунтовом основании или гравийной крошке, мягкое резиновое или мягкое синтетическое) следует предусматривать на детской площадке в местах расположения игрового оборудования и других, связанных с возможностью падения детей. Места установки скамеек рекомендуется оборудовать твердыми видами покрытия или фундаментом. При травяном покрытии площадок необходимо предусматривать пешеходные дорожки к оборудованию с твердым или комбинированным видами покрытия.

4. 12. 7. 2. Для сопряжения поверхностей площадки и газона следует применять садовые бортовые камни со скошенными или закругленными краями.

4. 12. 7. 3. Детские площадки должны быть озеленены посадками деревьев и кустарника, инсолироваться в течение 5 часов светового дня. Деревья с восточной и северной стороны площадки должны высаживаться не ближе 3 м, а с южной и западной - не ближе 1 м от края площадки до оси дерева. Не допускается на площадках дошкольного возраста применение видов растений с колючками. На всех видах детских площадок не допускается применение растений с ядовитыми плодами.

4. 12. 7. 4. Размещение игрового оборудования следует проектировать с учетом нормативных параметров безопасности, представленных в таблице 4. 7. Площадки спортивно - игровых комплексов должны быть оборудованы стендом с правилами поведения на площадке и пользования спортивно - игровым оборудованием.

4. 12. 7. 5. Осветительное оборудование должно функционировать в режиме освещения территории, на которой расположена площадка. Не допускается размещение осветительного оборудования на высоте менее 2,5м.

Площадки отдыха

4. 12. 8. Площадки отдыха предназначены для тихого отдыха и настольных игр взрослого населения, их следует размещать на участках жилой застройки, рекомендуется - на озелененных территориях жилой группы и микрорайона, в парках и лесопарках. Площадки отдыха не должны быть проходными, примыкать к проездам, посадочным площадкам остановок, разворотным площадкам - между ними и площадкой отдыха следует предусматривать полосу озеленения (кустарник, деревья) не менее 3 м. Расстояние от границы площадки отдыха до мест хранения автомобилей следует принимать согласно таблице 4. 4. 1 СанПиН 2. 2. 1/2. 1. 1. 1031-01, отстойно - разворотных площадок на конечных остановках маршрутов городского пассажирского транспорта - не менее 50 м. Расстояние от окон жилых домов до границ площадок тихого отдыха должно быть не менее 10 м, площадок шумных настольных игр - не менее 25 м.

4. 12. 9. Площадки отдыха на жилых территориях следует проектировать из расчета 0,1-0,2 кв. м на жителя. Оптимальный размер площадки 50-100 кв. м, размер площадки индивидуального отдыха – не менее 15-20 кв. м. Допускается совмещение площадок тихого отдыха с детскими площадками согласно 4. 12. 4. 1. Не рекомендуется объединение тихого отдыха и шумных настольных игр на одной площадке. На территориях парков рекомендуется организация площадок - лужаек для отдыха на траве.

4. 12. 10. Обязательный перечень элементов комплексного благоустройства на площадке отдыха включает: твердые виды покрытия, элементы сопряжения поверхности площадки с газоном, озеленение, скамьи для отдыха, скамьи и столы, урны (как минимум, по одной у каждой скамьи), осветительное оборудование.

4. 12. 10. 1. Покрытие площадки рекомендуется проектировать в виде плиточного мощения. При совмещении площадок отдыха и детских площадок не допускается устройство твердых видов покрытия в зоне детских игр.

4. 12. 10. 2. Рекомендуется применять периметральное озеленение, одиночные посадки деревьев и кустарников, цветники, вертикальное и мобильное озеленение. Площадки - лужайки должны быть окружены группами деревьев и кустарников, покрытие - из устойчивых к вытаптыванию видов трав. Инсоляцию и затенение площадок отдыха следует обеспечивать согласно 4. 12. 7. 3 настоящего подраздела. Не допускается применение растений с ядовитыми плодами.

4. 12. 10. 3. Осветительное оборудование должно функционировать в режиме освещения территории, на которой расположена площадка.

4. 12. 10. 4. Минимальный размер площадки с установкой одного стола со скамьями для настольных игр составляет 12-15 кв. м.

Спортивные площадки

4. 12. 11. Спортивные площадки предназначены для занятий физкультурой и спортом всех возрастных групп населения, их следует проектировать в составе территорий жилого и рекреационного назначения, участков спортивных сооружений, участков общеобразовательных школ. Проектирование спортивных площадок следует вести в зависимости от вида специализации площадки с учетом МГСН 4. 08-97. Расстояние от границы площадки до мест хранения легковых автомобилей принимать согласно таблице 4. 4. 1 СанПиН 2. 2. 1/2. 1. 1. 1031-01.

4. 12. 12. Размещение и проектирование благоустройства спортивного ядра на территории участков общеобразовательных школ необходимо вести согласно МГСН 4. 06-96 с учетом обслуживания населения прилегающей жилой застройки. Минимальное расстояние от границ спортплощадок до окон жилых домов следует принимать от 20 до 40 м в зависимости от шумовых характеристик площадки. Комплексные физкультурно – спортивные площадки для детей дошкольного возраста (на 75 детей) должны иметь площадь не менее 150 кв. м, школьного возраста (100 детей) - не менее 250 кв. м.

4. 12. 13. Обязательный перечень элементов комплексного благоустройства на спортивной площадке: "мягкие" или газонные виды покрытия, спортивное оборудование. Рекомендуется озеленение и ограждение площадки.

4. 12. 13. 1. Покрытие площадок следует проектировать с учетом СниП III-10-75.

4. 12. 13. 2. Озеленение рекомендуется размещать по периметру площадки, высаживая быстрорастущие деревья на расстоянии от края площадки не менее 2 м. Не рекомендуется применять деревья и кустарники, имеющие блестящие листья, дающие большое количество летящих семян, обильно плодоносящие и рано сбрасывающие листву. Для ограждения площадки возможно применять вертикальное озеленение.

4. 12. 13. 3. Площадки рекомендуется оборудовать сетчатым ограждением высотой 2,5-3 м, в местах примыкания спортивных площадок друг к другу - высотой не менее 1,2 м.

Площадки для установки мусоросборников

4. 12. 14. Площадки для установки мусоросборников - специально оборудованные места, предназначенные для сбора твердых бытовых отходов (ТБО). Наличие таких площадок необходимо предусматривать в составе территорий и участков любого функционального назначения, где могут накапливаться ТБО.

4. 12. 15. Площадки должны быть удалены от окон жилых зданий, границ участков детских учреждений, мест отдыха на расстояние не менее чем 20 м, на участках жилой застройки - не далее 100 м от входов, считая по пешеходным дорожкам от дальнего подъезда. Территория площадки должна примыкать к проездам и не мешать проезду транспорта. При обособленном размещении площадки (вдали от проездов) необходимо предусматривать возможность удобного подъезда транспорта для очистки контейнеров и наличия разворотных площадок (12 м x 12 м). Рекомендуется проектировать размещение площадок вне зоны видимости с транзитных транспортных и пешеходных коммуникаций, в стороне от уличных фасадов зданий. Территория площадки должна быть расположена в зоне затенения (прилегающей застройкой, навесами или посадками зеленых насаждений).

4. 12. 16. Размер площадки на один контейнер следует принимать 2-3 кв. м. Между контейнером и краем площадки размер прохода должен быть не менее 1,0 м, между контейнерами - не менее 0,35 м. На территории жилого назначения площадки следует проектировать из расчета 0,03 кв. м на 1 жителя или 1 площадка на 6-8 подъездов жилых домов, имеющих мусоропроводы; если подъездов меньше - одну площадку при каждом доме.

4. 12. 17. Обязательный перечень элементов комплексного благоустройства на площадке для установки мусоросборников включает: твердые виды покрытия, элементы сопряжения поверхности площадки с прилегающими территориями, контейнер для сбора ТБО, осветительное оборудование. Рекомендуется проектировать озеленение площадки.

4. 12. 17. 1. Покрытие площадки должно быть аналогичным покрытию транспортных проездов. Уклон покрытия площадки должен составлять 5-10 промилле в сторону проезжей части, чтобы не допускать застаивания воды и скатывания контейнера.

4. 12. 17. 2. Сопряжение площадки с прилегающим проездом осуществляется в одном уровне, без укладки бордюрного камня, с газоном - садовым бортом или декоративной стенкой высотой 1,0-1,2 м.

4. 12. 17. 3. Осветительное оборудование должно функционировать в режиме освещения прилегающей территории, высота опор - не менее 3 м.

4. 12. 17. 4. Озеленение следует производить деревьями с высокой степенью фитонцидности, густой и плотной кроной, предусматривая высоту свободного пространства над уровнем покрытия площадки до кроны не менее 3,0 м. Допускается для визуальной изоляции применение трельяжей или периметральной живой изгороди в виде высоких кустарников без плодов и ягод или с несъедобными плодами.

3. Ландшафтный дизайн

Ландшафтный дизайн — искусство и практические действия по озеленению, благоустройству, организации садово-парковых насаждений, газонов, горок, применению малых архитектурных форм в зелёном строительстве. В отличие от садоводства или огородничества, основная задача которых имеет сельскохозяйственную направленность, ландшафтный дизайн — более общая и универсальная дисциплина. Главная задача ландшафтного дизайна — создание гармонии, красоты в сочетании с удобствами использования инфраструктуры зданий, сглаживание конфликтности между урбанизациоными формами и природой, зачастую от них страдающей.

История

С древних времён сады являлись традиционной формой организации окружающего пространства с помощью зелёных насаждений. Особую популярность они получили при дворах правителей и вельмож стран Востока (например, одно из чудес света Висячие сады Семирамиды). Далее садоводство как искусство распространились практически повсеместно. При этом долгое время важную роль играла утилитарность садоводства (потребление фруктов и селекция фруктовых деревьев), позднее большее внимание получила декоративность цветов. Но ни фруктовые деревья, ни цветы не имеет столь широкого распространения в современном ландшафтном дизайне, особенно в его современной урбанистической форме. Ландшафтный дизайн — понятие собственно XX века. Термин возник в Западной Европе, в первую очередь в густо населённых и индустриально развитых странах: Великобритания, Германия, где массовая индустриализация и рост пригородов быстро привёл к давлению на окружающую среду.

Основные положения. Простота. Удобство и практичность.

Эстетическая ценность (красота)

Проектирование и планировка участка

Первый этап по подготовке местности к проведению ландшафтных работ начинается с художественного проектирования, то есть создания набросочного плана, основные правила которого:

Посадка и размещение растений должна иметь групповой характер, то есть растения одного вида или близкородственных видов должны быть посажены в непосредственной близости друг от друга, в противном случае местность приобретает куцый, пустынный вид.

При посадке растений и проведении других художественно-оформительских мероприятий следует избегать прямых линий. Растения в особенности не рекомендуется сажать по прямой линии, так как это не способствует развитию у них кустистости. Крайне строгая симметрия также нежелательна из-за своего неестественного вида, хотя определённая уравновешенность и сбалансированная композиция элементов дизайна должна непременно присутствовать.

Компоненты ландшафтного дизайна

Элементы ландшафтного дизайна многообразны. Основные их группы:

Сами здания, формирующие центр ландшафтного проекта, основная цель которого — сгладить неестественность геометрически правильных конструкций, смягчить их давление на окружающую природу, убрать строительный мусор, замаскировать дефекты и изъяны. Здания могут быть одно- или многоэтажными, одиночными или комплексными, частными или коммерческими, типовыми или стилизованными, предназначенными для самых разнообразных целей.

Газонное покрытие, формируемое разного рода травами.

Зелёные насаждения в форме отдельных деревьев, кустарников, цветов, а также их комбинаций и целых ансамблей (сад, клумба, рабатка и т.  д. )

Различные крупные декоративные элементы (озеро, пруд, ручей, фонтан, камни, скульптура).

Основа и главных фон всех насаждений ландшафтного дизайна — газон или газонное покрытие. Различаются:

Английский газон — составлен из осоки и родственных злаковых трав; имеет правильный, подстриженный, но несколько неестественный вид, быстро «надоедает» глазу, больше подходит для индустриально-деловых и профессионально-спортивных секторов.

Мавританский газон — в его состав, помимо трав, входят и полевые цветы, имеет асимметричный и довольно яркий, нарядный вид, косится лишь пару раз в год, больше подходит для застроек частного сектора с индивидуальной планировкой. При создании водоема особое значение играют материалы, из которых он изготовлен. Можно выделить гибкие изоляционные покрытия и жесткие формы, отличающиеся друг от друга сроком службы, технологией установки (укладки) и дальнейшей эксплуатации. В качестве основных материалов для создания водоемов используют: полиэтилен; стеклопластик; пленку из ПВХ; бутилкаучуковую резину.

Пруды из полиэтилена отлично подходят для создания декоративного водоёма небольшого размера и объёма (130-900 л). Жесткие формы из пластмассы удобны в установке и устойчивы к вредному воздействию УФ-лучей и низких температур. Срок службы таких прудов более 10 лет. В качестве недостатка выступает неравномерная толщина стенок.

Пруды из стеклопластика идеально подходят для создания водоёмов небольшого объёма (от 350 до 1200 л). В установке они также просты, как и формы из пластмассы, но они более устойчивы к вредному воздействию окружающей среды. Срок службы таких форм до 30 лет. К достоинствам пруда из стеклопластика можно отнести возможность его ремонта и выбор разных цветов при изготовлении. Встречаются пруды из стеклопластика и большего размера (до 4000 л), но их установка требует высокого уровня профессионализма.

Пленка из ПВХ отличается тем, что с помощью данного материала можно создать водоём любой формы и любого размера. Для прудов площадью менее 15 кв. м. и глубиной не более 0,7 м используется плёнка толщиной 0,5 мм. Для водоёмов большей площадью и глубиной до 1,5 м используется плёнка толщиной 1 мм. Срок службы - не менее 10 лет, пленка подлежит ремонту.

Бутилкаучуковая резина (EPDM мембрана) – материал сходен с пленкой ПВХ, но имеет более высокие показатели по прочности и надёжности. Особенно идеально подходит для создания водоёмов большого размера. Срок службы 10-30 лет, ремонт осуществляется с помощью специальных лент и клеёв.

Малые архитектурные формы

Понятие малых архитектурных форм (коротко МАФ) возникло давно, и под ним понимают сооружения, оборудование и художественно-декоративные элементы внешнего благоустройства, дополняющие основную застройку населённых мест. К МАФ относят киоски, торговые автоматы, светильники наружного освещения (или как их сейчас модно называть - ландшафтные светильники), стенды для афиш и реклам, лестницы, ограды, садово-парковые сооружения, фонтаны, обелиски, мемориальные доски, городскую уличную мебель, урны и т. д. К современным малым формам при производстве и покупке предъявляются следующие требования:

Экономичность. Оценивается дешевизна малых архитектурных форм, это требование экономического характера.

Эстетичность МАФ. Они должна учитывать архитектурные, композиционные, художественные закономерности пространства городской среды.

Безопасность малых форм, то есть они должны обладать низкой травмоопасностью.

Функциональность МАФ. Заранее должны быть определены габариты, подбраны материалы, разработаны определённые конструктивные решения с учетом назначения и возможных особенностей использования малых форм.

Технологичность МАФ. То есть должны быть учтены особенности применяемых материалов и технологии процесса изготовления.

Еще можно назвать универсальность малых форм. В них должен быть минимум деталей, чтобы эти изделия могли собрать даже не подготовленные люди.

Фонтан — устройство, в котором вода бьет вверх или вбок из источника (лат. fons). Функция фонтанов, как правило — декоративная. Фонтаны классифицируются по различным признакам: По расположению — на интерьерные и уличные. По наличию динамики в работе фонтанного и светового оборудования — на цветодинамические, статические и «танцующие». Отдельно можно рассматривать классические или скульптурные фонтаны.

Организация освещения

Создание ландшафтного освещения начинается с плана участка где указываются все размеры и наносятся: часто посещаемые места (зоны активности), точки привлечения внимания (интенсивно освещенные участки), места которые должны быть подсвечены (дорожки, ступеньки, мосты, лавочки), точки питания электроэнергией.

Существуют несколько основных приемов ландшафтного освещения: подсветка сверху вниз; подсветка снизу вверх; подсветка путей (пешеходные дорожки, подъездные пути); задняя подсветка (используется для создания силуэтов, теней); точечное освещение (используется для привлечения внимания); подводное освещение.

Другие приемы освещения (как например колыхающиеся «пламя», анимированные проекции) обычно носят декоративный характер, основываются на особенностях ландшафта и ограниченны в использовании.

II. Практическая часть. Разработка эскизов и проектов.

1. Вопросы для обучающихся ВВСОШ им. Ю. Н. Прокопьева на тему «Каким они хотят видеть в будущем наш школьный двор?».

Вопросы опроса:

1. Понравилось ли вам наш новый школьный корпус?

2. Доволен ли ты с нашим школьным двором?

3. Если была бы возможность, что ты добавил из этих перечисленных построек;

А. спортивная площадка

Б. беседка

В. озеленение двора

Г. огород для летней занятости детей

Д. бассейн

(твои предложения или идеи)

1. Вывод по итогам опроса

Если анализировать ответы, 210 обучающихся и включая учителей, почти совпадают с моей точки зрения. Например:

А. выбрали 159 - учеников

Б. выбрали 176 - уч.

В. выбрали 189 - уч.

Г. выбрали 111 – уч.

Д. выбрали 98 – уч.

Е. добавили: фонтан, карусели, жилье для учителей, автостоянка, отдельный корпус для начальных классов, каток в зимнее время, отдельная площадка для скейтборда и катания на роликах.

По итогам самого последнего вопроса я подумал, что самая актуальная идея опроса, так как идею добавил вся школа. Сразу видно, что в нашем районе нет площадки для отдыха молодежи. Поэтому я попытаюсь спроектировать по всем требованиям обучающихся.

3. Разработка проекта и макетирование школьной территории.

Генеральный план школьного двора

1. Школьный корпус для среднего и старшего звена

2. Школьный корпус для начальных классов

3. Школьный музей

4. Площадка для отдыха и беседы с фонтаном

5. Автостоянка

6. Памятник Ю. Н. Прокопьеву

7. Спортивная площадка

8. Огород для летнего занятости детей (Теплица летний и зимний)

9. Гараж

10. Мастерская для занятии по технологии

11. Котельная

12. Цистерны для жидкого топлива

13. Водоемкость

14. Общежитье для учителей

Заключение

Я решил разрабатывать проект преобразования школьного двора потому, что учащиеся нашей школы большую часть свободного времени проводят в школе и на территории школьного двора, который в настоящее время не может удовлетворить желание подростка культурно и с пользой проводить свободное время.

Поэтому мы с руководителем предлагаем нашу идею, проект территории моей школы «Мой школьный двор». В этом разработанном проекте нам помог проведенная нами социологические исследования среди учащихся и работников школы по теме; “Каким ты видишь свой школьный двор”. Социологические исследования включили следующие формы работы: анкетирование, конкурс рисунков и сочинения. На основе анализа социологических исследований был поставлен цель, и мы надеемся, что достигли эту цель с помощью решений задач который решили, чтобы достичь эту цель. Работа была нелегкая, так как проектирование и макетирование требовали трудоемкую терпение, четкости и аккуратности.