Часть речи "имя существительное"
Чтобы построить дом, нужно приготовить части дома- то, из чего мы будем строить. А из каких частей речи строится речь? В своей речи мы используем слова. С их помощью мы называем: людей, животных, предметы, явления действительности-это имена существительные;
То, какие они,- это имена прилагательные;
Их количество или порядок при счёте- это имена числительные;
Их действия или состояния- это глаголы;
Когда, где и как протекали действия или состояния- это наречия;
Слова, которые могут заменять имена существительные и прилагательные (он, она, кто, какая и т. д. ), называются местоимениями.
Существительное- школа,
Просыпается - глагол,
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.
Встали мы - местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Мы наречием отлично
На уроках дорожим,
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
Не и ни у нас частицы,
Нам их надо повторять.
И при этом не лениться
И ни часу не терять!
После школы, как известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья ох и ах.
А потом
У теплой печи
Повторяем
Части речи! (О. Высотская)
Во многих грамматиках - французской, немецкой, итальянской, английской, датской, шведской, норвежской - имя существительное обозначается словом, происходящим от латинского «субстантивум», которое было в прямом родстве с существительным (субстанция), означающим: сущность, существо. Языковеды древнего мира полагали не без основания, что слова, называющие предметы, вещи и живые существа, имеют дело как раз с самой сущностью мира. Многие народы Европы сочли более подходящим перевести слово (субстантивум) на свой язык. У русских получилось существительное - родственное, как у римлян, словам, означающим «сущность» и «существо».
Имена сущетвительные отвечают на вопросы кто? Что?
Кто? -одушевлённые.
Что?-неодушевлённые.
Имена существительные имеют род: мужской, женский и средний. Они изменяются по числам и могут иметь формы единственного числа и множественного числа. Изменяются по падежам.
КАК У СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ РОД ПОЯВИЛСЯ.
Сначала все существительные были очень и очень похожими. Да такими похожими, что все их путали.
Королева страны Речь издала указ: « Кто придумает для моих слов-существительных знаки различия, тот будет награждён».
А жили в другом королевстве муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода. (Туда попали стул, стол, дом, мир и многие другие. ) Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода. (Туда попали земля, луна, весна и многие другие. ) А те, что остались неопределёнными, пусть останутся среднего рода». (Так и стали солнце, море, яблоко и другие существительные среднего рода. ) Вот так и появился род у существительных.
Род мужской, конечно, мой:
Мой сад, мой брат, стул мой.
Женский род, помню я,
То, про что скажу- моя:
Моя ручка, моя тучка
И тетрадь моя.
Средний род-оно, моё:
Моё окно, село моё.
Откуда пошли названия падежей
Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать - Именительный.
Родился - стал Родительный.
Пока был малышом, ему всё давали, и он стал Дательный.
Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.
Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь Предложный.
Прямо так и говорили, когда его вспоминали, даже песенку пели с припевом:
Именительный, родительный,
Дательный, винительный,
Творительный, предложный.
У Падежа как-то спросили:
-А зачем нужны вы, падежи, существительным?
-Без нас никак нельзя. Мы указываем на отношение нашего хозяина Существительного к другим словам в предложении.
-А как именно?
-Указываем на отношение действия и места (идти лесом, сидеть на стуле), действия и орудия (бить молотком, рисовать карандашом), действия и объекта (читать книгу, собирать ягоды), целого предмета или его части (ветка берёзы, стрелка прибора)Без нас Существительное не проживёт, как без рода и числа, и превратится в Наречие.
Кстати, учёные подсчитали, какие падежи в литературном русском языке самые частотные, то есть наиболее употребительные: на именительный приходится 33% всех падежных форм, на родительный-24%, на винительный-20%. А на остальные три падежа приходится всего 23%. А в разговорной речи на именительный падеж приходится целых 50%, на винительный-20%, на родительный-15%. В деловой речи самым употребительным являются родительный-40% и именительный-25%. Какой же вывод можно сделать из этих подсчётов?
В любой речи самыми частотными являются именительный, родительный и винительный падежи. Именно поэтому на эти падежи и нужно обратить особое внимание!
Именительный - имя предмета - начальная форма наименования.
Родительный буквально означает «полученный с рождения». Такое название возникло потому, что в родительном падеже без предлога при имени существительном очень часто стоит лицо, являющееся родителем, создателем, владельцем (сын Ивана, дом отца, платье сестры и т. д. )
Дательный - от слова «дать», так как наиболее типичное его значение - обозначать адресата, того, кому что-то дают.
Винительный назван так потому, что объект действия, обозначенный существительным, является причиной, вызывающей само действие(читать книгу, шить платье, делать зарядку). Кстати, винительный падеж имеет с родительным общий вопрос КОГО?
Я смотрю на (кого?) слона.
Какой это падеж- родительный или винительный?
Подставляем другое существительное.
Я смотрю на (кого?) маму, дочку
Так и есть- винительный.
У (кого?) слона есть уши.
Заменяем на неодушевлённое существительное.
У (чего?) дома есть крыша,-
Это «кого» родительного падежа.
Творительный- связан с глаголом «творить» и обозначает орудие действия (писать карандашом, резать ножом).
Предложный падеж назван так Ломоносовым, поскольку без предлога он не употребляется. (Первоначально этот падеж назывался сказательным. )
Итак, в русском языке шесть падежей. В других языках мира иначе. В немецком, например, их только четыре, а у финнов насчитывается целых пятнадцать! Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. А ваша задача- выучить и понять свои шесть, чтобы говорить легко, грамотно и красиво.
Падежи.
Воскликнул Именительный:
- Мой именинник тот,
Который изумительно
Науку познаёт!
-Того,- сказал Родительный,-
Я отрицаю, кто
Не может без родителей
Надеть своё пальто.
-Тому,- ответил Дательный,
Плохое имя дам,
Кто не любил старательно
Уроки делать сам.
-Того,- сказал Винительный,-
Я буду обвинять,
Кто книжку вразумительно
Не может прочитать.
-С тем,- заявил Творительный,-
Я только лишь в ладу,
Кто очень уважительно
Относится к труду.
-О том,- сказал Предложный,-
Я предложу рассказ,
Кто в жизни делать может
Полезное для нас.
Надеюсь, что ты усвоишь, что слово падеж произошло от латинского casus (падение). Ещё греческие учёные заметили, что имя существительное имеет прямую (основную) форму и косвенную, то есть как бы отклоняющуюся от прямой. Отсюда и известный термин СКЛОНЕНИЕ. Слова, употребляясь в речи, «падают» той или иной формой.
Вот несколько примеров употребления существительных 1, 2 и 3-го склонения.
Без букв и грамматики не учатся и математике.
Не бывать шишке на рябинке.
Кошке- игрушки, мышке- слёзки.
На чужбине и собака тоскует.
По капельке- море, по былинке- стог.
С миру по нитке- голому рубашка.
Богатырь и на тигре поедет.
Мышь в амбаре не проголодается.
Знал дружка в радости, не оставляй в горести.
Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
В скромности- мудрость, в надменности- гибель.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
В лихости и зависти нет ни проку, ни радости.
В июле на дворе пусто, а в поле густо.
Правописание существительных на – МЯ
В стародавнее время
В шалашах без окон и дверей
Жило-было лохматое племя
Первобытных людей-дикарей.
Они не знали, для чего корове вымя,
Как написать свою фамилию и имя,
Зачем на лошадь надевать седло и стремя
Необразованное было это племя.
Трудно было им жить в эти годы,
Угнетало их бремя забот.
И страдали они от погоды
Без плащей, без зонтов и без бот.
Никто не знал, как развевает ветер знамя,
Что кислород всегда поддерживает пламя,
Над тем, как в булку превратить простое семя,
С утра до вечера они чесали темя.
Мы сегодня пропели вам песню
Из истории средних веков,
Чтоб она получилась полезной,
Мы включили в неё десять слов.
Есть в песне имя, племя, семя, пламя,
В неё вошли и вымя, темя, стремя, знамя.
А для того, чтоб облегчить учёбы бремя,
Вы повторяйте эту песенку всё время.
(из передачи «Радио-няня»)
Правописание слов с буквой З
Ученик, тебе задание:
Как напишешь слово здание?
Всё учти, продумай, взвесь,
Не свихнись на слове здесь,
Помни все условия.
А как писать здоровье?
Чтобы смысл не повредить,
З нельзя в них отделить.
десь, доровье, дание
Лишены здесь содержания.
Верните З, и снова
Заговорят три слова.
Здесь, здоровье, здание-
Запомни написание!
Ответьте на вопросы:
✓ Разделите каждое слово на два слова. (Бойкот, гамак, доклад, коллекция, летоисчисление, мореход, мясорубка, тростина).
✓ Поставьте вместо точек существительные так, чтобы они вместе со стоящими позади них словами образовали новые существительные: (крап)ива, (море)плавание, (небо)склон, (сердце)биение, (масло)бойня, (слово)сочетание, (место)пребывание, (солнце)стояние.
✓ Из каких существительных состоят глаголы возвысь, подпечь, построй, признаём, чувствовал?
✓ Какое существительное нужно присоединить к словам вой, корь, покой, тать, чтобы превратить их в глаголы?.
✓ В соединении с каким существительным превратятся в прилагательные глаголы жал, лёг, мыл, стой?
✓ Какие различные значения имеют существительные: меха и мехи, цвета и цветы, зубы и зубья, лагеря и лагери, провода и проводы, хлеба и хлебы?
✓ Во что превратятся существительные чаща, гуща, если заменить в них конечную букву А буквой Е?
✓ Какое новое значение приобретут существительные барабанчик, трамвайчик, если заменить в них букву Ч буквой
« МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ».
А теперь можешь поиграть со своими друзьями. Игра способствует развитию речи и проводится так.
Все играющие, за исключением одного, ведущего, занимают сидячие места. Таких мест должно быть на одного меньше, чем участников игры, так как один остаётся без места и становится ведущим. Ведущий называет тему, например «Школа». Все играющие выбирают себе по одному имени существительному, связанному с названной темой. Ведущий записывает выбранные слова и начинает составлять рассказ, включая в него постепенно записанные им существительные. Например, были записаны слова: класс, кабинет, лестница, директор, зал, библиотека, цветы, площадка, гора, сад, канцелярия, физика, химия, мастерские, здание, пение, этаж. Ведущий составляет примерно такой рассказ:
Наша школа расположена на горе. Около школы небольшой сад и спортивная площадка. В нижнем этаже школы помещается гардероб, канцелярия, кабинет директора, библиотека и т. д.
По мере того как ведущий называет записанное имя существительное, выбравший его ученик встаёт и идёт следом за ведущим. Когда все записанные слова названы, ведущий ведёт всю цепочку следующих за ним игроков и говорит: «Море тихо, море тихо», затем, постепенно убыстряя шаг, говорит: «Море шумит, море шумит, поднимаются волны»,- и, наконец, произносит: «Море волнуется!» При этих словах все играющие разбегаются, стремясь занять сидячее место. Оставшийся без места становится ведущим, и игра начинается снова. Тема может по желанию нового ведущего быть изменена. Можно также записывать и другие части речи.
Ну что ж, желаю тебе успеха в изучении русского языка и буду очень рада, если моя памятка поможет тебе и твоим друзьям.
Комментарии